Презентация, доклад Организация и проведение проектно - исследовательских работ на уроках биологии и во внеурочное время

внеурочной деятельности

Из опыта работы учителя
биологии Смирновой Татьяны Валерьевны

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»
городского округа город Мантурово
Костромской области

ВЕЧНО ЗЕЛЕНО ЖИВОЕ ДЕРЕВО ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА…»

«Знание только тогда
становится знанием,
когда оно приобретено
усилиями своей
мысли, а не памятью»

Л. Н. Толстой

90% то, что высказывали,обсуждали и практически выполняли

повысить возможность учащихся успешно осуществлять самостоятельные виды работ.

2. Исследовательские способности позволят учащимся самостоятельно работать над усложнённой проблематикой по предмету.

3. Овладение даже несложными навыками проектно- исследовательской деятельности и применение их, повышает интеллектуальные возможности учащегося в целом.

4. Активные формы обучения, к которым относится исследование, позволяет сделать процесс обучения школьников более «живым» и насыщенным открытиями.

гипотезы: проведение эксперимента, лабораторной работы, чтение литературы, размышление, просмотр фрагментов
учебных фильмов и т.д.
9.Интерпретация полученных данных;
10.Вывод по результатам исследовательской работы;
11.Применение новых знаний в учебной деятельности;
12.Итоги урока;
13.Домашнее задание.
 

Структура урока - исследования

пониманием темы исследования.
3. Формулирование целей исследования.
4. Формулирование гипотез.
5. Распределение на группы (пары), согласно выбранным гипотезам.
6. Сбор информации по теме, измерения, составление графиков, таблиц.
7. Анализ собранной информации и систематизация.
8. Предварительные выводы.
9. Сравнение выводов группы с индивидуально выполнявшими исследование учениками (с учебным пособием).
10. Обобщение результатов исследования.

-11 класс даются индивидуальные задания для
проведения исследований:
- какие птицы живут в лесу,
- определить стороны горизонта

“Особенности насекомоядных растений”,
“Приспособления растений к опылению”,
“Приспособления насекомых к сбору пыльцы и нектара”.

работы по биологии, начиная с 5-го по 11 класс

растений и животных по плану.
2. Наблюдение за живыми объектами (питание
растений, набухание почек).
3. Наблюдение за своим организмом (выявление
плоскостопия, выявления искривления позвоночника, определение тренированности организма и др.).
4. Опыты с растениями( опыты по проращиванию семян, опыты с побегами).
5. Творческие задания – сочинения «Путешествие
с капелькой воды по зеленому растению», кроссворды, викторины, презентации.

этап
3. Практический этап
4. Рефлексивный этап

у которого было бы желание, интерес, способности к выполнению исследовательской работы через наблюдение, диагностику на уроках, внеклассных мероприятиях, собеседования

предмета исследования;
гипотеза исследования;
формулировка цели и задач исследования;
отбор методов исследования;
составление плана исследования;
поиск и отбор информации по теме исследования;

на школьной конференции НОУ «ЭРУДИТ»