Презентация, доклад Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса

273-ФЗ.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ООО».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»
6. Фундаментальное ядро содержания общего образования 7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
8. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 08.04.2015 №1/15. (5 класс).

основного общего образования (ООП ООО);
Требования к структуре (ООП ООО);
Требования к условиям реализации ООП ООО.

Во ФГОСах нет содержания образования!!!

(содержание образования – в ООП – Основной Образовательной Программе каждой школы)

Требования к результатам освоения ООП ООО - это описание совокупности компетентностей выпускника.
Требования задают критерии оценки
личностных,
метапредметных,
предметных результатов на каждой ступени школьного образования,
характеризуют планируемые результаты,
являются составной частью примерных учебных программ по предметам, программ развития универсальных учебных действий учащихся (УУД), программ воспитания и социализации учащихся

обучающихся»;

«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»;

«Основы смыслового чтения и работа с текстом»

(из целевого раздела 1.2);
Технологии развития УУД:
системно-деятельностный подход,
учебные надпредметные ситуации,
типы задач по развитию УУД (в 4-х сферах: личностной, регулятивной, коммуникативной, познавательной),
проектно-исследовательская деятельность как основа развития УУД:
Особенности формирования УУД во внеурочной деятельности;

адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями, на идеалах демократии и правового государства, в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными установками

учебно-исследовательская деятельность);

формирующее (экспертное) оценивание

и формам организации образовательного процесса два возрастных этапа в основной школе:
1 этап – образовательный переход (5-6 класс), этап «пробно-поисковый» (проб и испытаний)
2 этап - личного самоопределения (7-9 класс), этап «опыт действия» (планирование своей дальнейшей деятельности на основе опыта предметного действия).
Этап активного приобретения «опыта»;

встроены в образовательный процесс учебно-исследовательская и проектная деятельность как личностно значимая для подростков, связи с друг другом и с содержанием учебных предметов как на уроках, так и во внеурочной деятельности;
например, предметно-исследовательский клуб (5-6 класс); предметная мастерская и лаборатория (7-9 класс); исследовательский урок (7-9 класс) и позиции взрослого (учитель, методист, ученый);

ФГОС в планируемых результатах ООП);
Точки контроля (когда и ЗАЧЕМ).
Содержание контроля (что и ЗАЧЕМ).
Процедуры и формы контроля (кем и как).
Инструменты контроля (чем).
Формы представления результатов (в каком виде).
Адреса предоставления результатов (кому и ЗАЧЕМ).

знаний научных основ В умах отражаются учеников.