№2 п.г.т. Суходол СП «Поиск»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Метод проектов как образовательная технология
Содержание
- 1. Презентация Метод проектов как образовательная технология
- 2. Метод проектовВозник во второй половине XIX века
- 3. Из книги Д. Дьюи «Школа и общество»: «С
- 4. Метод проектов в РоссииВ 1905 году под
- 5. Метод проектов"проект" (лат. рrojectus) - «брошенный вперед»,
- 6. С 1965 года существует некоммерческая профессиональная организация
- 7. Проект специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися
- 8. Проектспециально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми
- 9. Суть метода проектаЛичная заинтересованность в приобретаемых знаниях,
- 10. «Все, что я познаю, я знаю, для
- 11. 1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане
- 12. 2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатовТребования к использованию метода проектов
- 13. 3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихсяТребования к использованию метода проектов
- 14. 4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов)Требования к использованию метода проектов
- 15. 5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действийТребования к использованию метода проектов
- 16. Выбор тематики проектовФормулирование темы специалистами органов образованияВыдвижение
- 17. Тематика проектовТеоретический вопрос учебной программы с целью углубления знанийВопросы, актуальные для практической жизни
- 18. Преимущества метода проектаСистемное закрепление знаний по предметам,
- 19. Типология проектов по типу продукта (результата)технологическиеисследовательскиепродуктивныесетевыесервисныекомплексные
- 20. Типология проектов в зависимости от количества учебных предметов- внутрипредметные- межпредметные- надпредметные
- 21. Типология проектов по продолжительности выполнения краткосрочныесреднесрочныедолгосрочные
- 22. Типология проектов по количеству участников индивидуальныепарныегрупповые
- 23. Типология проектов по характеру координации проекта непосредственныескрытые
- 24. Типология проектов по характеру контактов внутренниерегиональныемеждународные
- 25. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ1. Поисковый:определение тематического поля и темы проектапоиск и анализ проблемыпостановка цели проекта
- 26. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ2. Аналитический:анализ имеющейся информации,поиск
- 27. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ3. Практический:выполнение запланированных технологических
- 28. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ4. Презентационный:подготовка презентационных материалов,презентация
- 29. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ5. Контрольный:анализ результатов выполнения проектаоценка качества выполнения проекта
- 30. Слайд 30
Метод проектовВозник во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах СШАОсновоположники: Джон Дьюи и Уильям Херд КилпатрикНазывали методом проблем и связывали с идеями гуманистического направления
Слайд 1Метод проектов как образовательная технология
Автор: Жидова Светлана Федоровна,
педагог дополнительного образования
ГБОУ СОШ
Слайд 2Метод проектов
Возник во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах США
Основоположники:
Джон Дьюи и Уильям Херд Килпатрик
Называли методом проблем и связывали с идеями гуманистического направления
Называли методом проблем и связывали с идеями гуманистического направления
Слайд 3Из книги Д. Дьюи «Школа и общество»:
«С точки зрения ребенка самый
большой недостаток школы происходит от невозможности для него свободно, в полной степени использовать опыт, приобретенный вне школы, в самой школе. И, наоборот, с другой стороны он оказывается неспособным применить в повседневной жизни то, чему научился в школе»
Слайд 4Метод проектов в России
В 1905 году под руководством С.Т.Шацкого организована небольшая
группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания
Принципиальный упор на общественно полезную, трудовую, идеологическую направленность проектов, меньше внимания уделялось учебным проектам
В 1931 году постановлением ЦК ВКП/б метод проектов был осужден
Принципиальный упор на общественно полезную, трудовую, идеологическую направленность проектов, меньше внимания уделялось учебным проектам
В 1931 году постановлением ЦК ВКП/б метод проектов был осужден
Слайд 5Метод проектов
"проект" (лат. рrojectus) - «брошенный вперед», "выброшенный вперед", "выступающий", "бросающийся
в глаза"
в широком смысле - любая деятельность, представленная как комплекс отдельных шагов
в узком смысле - "планирование от цели принципиально новой для организации деятельности, ограниченной по срокам и ресурсам"
в широком смысле - любая деятельность, представленная как комплекс отдельных шагов
в узком смысле - "планирование от цели принципиально новой для организации деятельности, ограниченной по срокам и ресурсам"
Слайд 6С 1965 года существует некоммерческая профессиональная организация - Международная ассоциация управления
проектами.
Цель: содействие в развитии, широком распространении и практическом применении методов и средств управления проектами. В IPMA сегодня входят 34 страны, в том числе и Россия, которую представляет национальная ассоциация управления проектами СОВНЕТ
Цель: содействие в развитии, широком распространении и практическом применении методов и средств управления проектами. В IPMA сегодня входят 34 страны, в том числе и Россия, которую представляет национальная ассоциация управления проектами СОВНЕТ
Слайд 7Проект
специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися на основе субъективного целеполагания
комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования и его представления в рамках устной или письменной презентации
Слайд 8Проект
специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий по решению
личностно значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием продукта
Метод проектов
технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, а также технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося
Слайд 9Суть метода проекта
Личная заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны
пригодиться в жизни.
Решение реальной значимой проблемы.
Самостоятельное и в совместных усилиях получение реального и ощутимого результата.
Развитие рефлекторного мышления
Решение реальной значимой проблемы.
Самостоятельное и в совместных усилиях получение реального и ощутимого результата.
Развитие рефлекторного мышления
Слайд 111. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания,
исследовательского поиска для ее решения
Требования к использованию метода проектов
Слайд 122. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов
Требования к использованию метода проектов
Слайд 133. Самостоятельная
(индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся
Требования к использованию метода проектов
Слайд 144. Структурирование
содержательной части проекта
(с указанием поэтапных результатов)
Требования к использованию
метода проектов
Слайд 155. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий
Требования к использованию метода
проектов
Слайд 16Выбор тематики проектов
Формулирование темы специалистами органов образования
Выдвижение темы педагогом с учетом
учебной ситуации на уроке теоретического и производственного обучения.
Тема предлагается обучающимися, ориентирована на их интересы
Тема предлагается обучающимися, ориентирована на их интересы
Слайд 17Тематика проектов
Теоретический вопрос учебной программы с целью углубления знаний
Вопросы, актуальные для
практической жизни
Слайд 18Преимущества метода проекта
Системное закрепление знаний по предметам, интеграция различных дисциплин, развитие
интереса к обучению и профессии
Развитие когнитивных (знаниевых) умений, выбор правильной стратегии для решения конкретной задачи
Развитие социальных и физических умений: работа с инструментами и техникой, исследование ситуации, испытание изделия, критическое обсуждение, работа в команде
Развитие уверенности в своих силах
Развитие когнитивных (знаниевых) умений, выбор правильной стратегии для решения конкретной задачи
Развитие социальных и физических умений: работа с инструментами и техникой, исследование ситуации, испытание изделия, критическое обсуждение, работа в команде
Развитие уверенности в своих силах
Слайд 19Типология проектов по типу продукта (результата)
технологические
исследовательские
продуктивные
сетевые
сервисные
комплексные
Слайд 20Типология проектов в зависимости от количества учебных предметов
- внутрипредметные
- межпредметные
- надпредметные
Слайд 25ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1. Поисковый:
определение тематического поля и темы проекта
поиск и
анализ проблемы
постановка цели проекта
постановка цели проекта
Слайд 26ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
2. Аналитический:
анализ имеющейся информации,
поиск информационных лакун,
сбор и изучение
информации,
поиск оптимального способа достижения цели проекта,
построение алгоритма деятельности
поиск оптимального способа достижения цели проекта,
построение алгоритма деятельности
Слайд 27ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
3. Практический:
выполнение запланированных технологических операций,
текущий контроль качества,
внесение (при
необходимости) изменений в конструкцию и технологию
Слайд 28ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
4. Презентационный:
подготовка презентационных материалов,
презентация проекта,
изучение возможностей использования результатов
проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация )
Слайд 29ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
5. Контрольный:
анализ результатов выполнения проекта
оценка качества выполнения проекта
