- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад . Метод проектов
Содержание
- 1. Презентация . Метод проектов
- 2. Проект – совокупность документов, необходимых для создания
- 3. Цель проектной деятельности – формирование творчески активной личности
- 4. Основные требования к учебному проекту
- 5. Способы и приемы для проектной деятельности:умение видеть проблемыумение вырабатывать гипотезыумение наблюдатьумение проводить эксперементыумение давать определения понятиям…
- 6. Отличия проекта от исследования ПроектВсегда направлен на практику ИсследованияРешение теоретических вопросов
- 7. Исходные теоретические позиции проектного обученияВ центре внимания
- 8. Типологические признаки проектовДоминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная, ознакомительно-ориентировочная и пр.
- 9. 2. Предметно – содержательная область: монопроект (
- 10. 4. Характер контактов (среди учатников одной школы,
- 11. Этапы роботы над проектом:Подготовка (определение темы и
- 12. Общеучебные умения и навыки формируюшиеся в проектной
- 13. Поисковые умения:Умения самостоятельно генерировать идеи, т.е.
- 14. Менеджерские умения и навыки:Умение проектировать процессУмение планировать
- 15. Коммуникативные умения:Умение вступать в диалог, задавать вопросы
- 16. Слайд 16
- 17. «Мои ученики будут узнавать
Проект – совокупность документов, необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия, во – вторых – это может быть предварительный текст какого-либо документа, и наконец, третье значение - какой- либо замысел или план.
Слайд 2Проект – совокупность документов, необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия,
во – вторых – это может быть предварительный текст какого-либо документа, и наконец, третье значение - какой- либо замысел или план.
Слайд 4Основные требования к учебному проекту
П – проблема
П – проектирование
П – поиск информации
П – продукт
П – презентация
П – портфолио
Слайд 5Способы и приемы для проектной деятельности:
умение видеть проблемы
умение вырабатывать гипотезы
умение наблюдать
умение
проводить эксперементы
умение давать определения понятиям…
умение давать определения понятиям…
Слайд 6Отличия проекта от исследования
Проект
Всегда направлен на практику
Исследования
Решение теоретических вопросов
Решение теоретических вопросов
Слайд 7Исходные теоретические позиции проектного обучения
В центре внимания ученик, содействие развитию его
творческих способностей
Образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющий личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении
Индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития
Образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющий личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении
Индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития
4. Комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика
5. Глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях
Слайд 8Типологические признаки проектов
Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная,
ознакомительно-ориентировочная и пр.
Слайд 92. Предметно – содержательная область: монопроект ( в рамках одной области
знания) ; межпредметный проект.
3. Характер координации проекта: непосредственный ( жесткий, гибкий), скрытый ( неявный, имитирующий).
3. Характер координации проекта: непосредственный ( жесткий, гибкий), скрытый ( неявный, имитирующий).
Слайд 104. Характер контактов (среди учатников одной школы, класса, города и т.д.)
5.
Количество участников проекта
6. Продолжительность выполнения проекта
6. Продолжительность выполнения проекта
Слайд 11Этапы роботы над проектом:
Подготовка (определение темы и цели проекта)
Планирование
Определение источников информации
Определение
способов сбора и анализов информаци
Определение способа предъявления продукта
Установление процедур и критерия оценки результатов процесса
Распределение задач
Исследование
Сбор информации
Результаты и выводы
Анализ информации
Формирование выводов
Представление или отчет
Оценка результатов и процесса в целом
Определение способа предъявления продукта
Установление процедур и критерия оценки результатов процесса
Распределение задач
Исследование
Сбор информации
Результаты и выводы
Анализ информации
Формирование выводов
Представление или отчет
Оценка результатов и процесса в целом
Слайд 12Общеучебные умения и навыки формируюшиеся в проектной деятельности
Рефлексивные умения:
Умения осмысливать задачу,
для решения которой недостаточно знаний
Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
Слайд 13 Поисковые умения:
Умения самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия
Умение самостоятельно
находить недостающую информацию
Умение находить несколько вариантов решения проблемы
Умение выдвигать гипотезы
Умение устанавливать причинно- следственные связи
Умение находить несколько вариантов решения проблемы
Умение выдвигать гипотезы
Умение устанавливать причинно- следственные связи
Слайд 14Менеджерские умения и навыки:
Умение проектировать процесс
Умение планировать деятельность, время, ресурсы
Умение принимать
решения и прогнозировать их последствия.
Навыки анализа собственной деятельности
Навыки анализа собственной деятельности
Слайд 15Коммуникативные умения:
Умение вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.
Умение вести дискуссию
Умение
отстаивать свою точку зрения
Умение находить компромисс
Презентационные умения и навыки
Навыки монологической речи
Умение держать себя во время выступления
Умения использовать различные средства наглядности при выступлении
Умение находить компромисс
Презентационные умения и навыки
Навыки монологической речи
Умение держать себя во время выступления
Умения использовать различные средства наглядности при выступлении
Слайд 17
«Мои ученики будут узнавать новое не
от меня, Они будут открывать это новое самостоятельно.
Мое основное задание – помочь им раскрыться».
М. Пестолоцци
Мое основное задание – помочь им раскрыться».
М. Пестолоцци
