Презентация, доклад мастер-класса приемы смыслового чтения

чтения

чтения, мотивы учения, отношение к себе и к школе;
регулятивные УУД – принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция деятельности;
познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря;
коммуникативные УУД – умение организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

единицами, которые могут вызвать затруднение, к которым нужно привлечь внимание, а также прогнозирование содержания текста

2. Текстовый этап
чтение текста и работу над материалом

Послетекстовый этап
выявление основных элементов содержания текста (контроль понимания прчитанного)

чего, зачем читать.
Читать текст можно с самыми различными целями, например:
чтобы ознакомиться с информацией, узнать, о чем говорится; извлечь из текста основную информацию;
критически осмыслить, оценить изложенную в тексте информацию и т. п.
Этап планирования деятельности зависит не только от целевой установки, но и от объема текста, времени, отведенного на работу с текстом.

вопросы

текста
Например:
Определите, какой частью речи являются выделенные слова, от каких слов они образованы?
Прочтите заглавие и скажите, о ком (чём) будет идти речь в данном тексте
Прочтите первые предложения абзацев и назовите вопросы, которые будут рассматриваться в тексте

его строение и значение» Задание: Быстро просмотрите текст. Посмотрите на список слов и отметьте те, которые могут быть связаны с текстом:









Закончив чтение текста, вернитесь к данным словам (это будет уже послетекстовый этап) и посмотрите на значение и употребление слов, использованных в тексте.

текста
Пример: Тема: «Цветок.6 класс»
Задание 1. : Прочитайте суждения и отметьте те, с которыми вы согласны






2.    

  Отметьте их ещё раз после прочтения текста. Если ваш ответ изменился, объясните, почему это произошло (послетекстовый этап)

его заглавия.
Пример:
Прочитайте заглавие текста и разделите его на смысловые группы. О чём, как вы думаете, пойдёт речь в тексте?

быстро.    
 Ответьте на вопрос, заданный в названии текста.

Прочтите первые предложения абзацев и назовите вопросы, которые будут рассматриваться в тексте.

Ответьте на предтекстовые вопросы.

структуры и материала текста.

ТЕКСТОВЫЙ ЭТАП

информацию.

2. Расположите предложения абзаца по степени важности информации.

3. Сократите предложения, абзацы, отдельные фрагменты текста за счёт исключения несущественной информации.

Расположите разрозненные предложения в соответствии с предлагаемой схемой.

3. Составьте сокращённый вариант текста из 10 предложений на основе выбора их из предложенных 20.

на них.
Варианты :
1.    Прочитайте первый абзац и задайте вопросы. Остальные члены группы отвечают на них.

2. Прочитайте про себя второй абзац. Работайте в парах. Один задаёт вопросы, другой — отвечает. Прочитайте третий абзац. Поменяйтесь ролями. Задавайте вопросы и отвечайте на них.
3. Прочитайте текст. Составьте вопросы, которые вы зададите товарищам (по парте, из класса, другой группы)

в другую,
составление списка –перечисление объектов или идей, связанных с определённой темой/ситуацией
множественный выбор – выбор правильного ответа из предложенных вариантов.
конспектирование/составление кратких записей –развитие умения записать кратко в форме заметок содержание прочитанного текста с целью зафиксировать необходимую информацию для дальнейшего использования (краткий пересказ)

задание».
Прием «Задай вопрос».
Прием «Верные и неверные утверждения».

текста.

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЙ ЭТАП

к фрагментам текста.

4. Прокомментируйте авторскую характеристику героев.

3. Поставьте вопросы к фрагментам текста.

5. Дайте свою характеристику героям.

в связке абзацев, в тексте.

2. Найдите обобщающие слова и сформулируйте тему.

3. Сформулируйте тему самостоятельно.

попробовать на практике )
•​  Кластер.
•​  Сочинение (мини-сочинение по пяти ключевым словам)
•​  Художественные формы письменной рефлексии - синквейны  

предложенных текстах выявите позиции авторов по этому вопросу; заполните таблицу. С мнением кого из них Вы согласны. Обоснуйте.

 

тексту. 

– 9 классах: Как реализовать ФГОС. Пособие для учителя/ Н. Н. Сметанникова. – М.: Баласс, 2011. 
https://www.metod-kopilka.ru/metodicheskie-priemi-razvitiya-smislovogo-chteniya-