Балхарова И.Ж.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Мастер- класса по теме Метод проектов на уроках биологии(5-11класс)
Содержание
- 1. Презентация Мастер- класса по теме Метод проектов на уроках биологии(5-11класс)
- 2. Цель: Распространение опыта работы учителя по использованию метода проектов на уроках биологии.
- 3. Задачи:Обосновать необходимость использования метода проектов на уроках
- 4. Работа над проектами включает:НачинаниеПланированиеИсследованиеЗащитаРефлексияПрезентация
- 5. Проект предполагает: «Подумай, вообрази, поразмысли над
- 6. И лучший способ
- 7. Требования к проектам:В проекте обязательно должна быть
- 8. 5. Содержательная часть проекта структурирована;6. Результаты выполненного
- 9. 9. По окончании работы над проектом на
- 10. Как можно проанализировать проделанную работу?Что мне удалось
- 11. Требования к проектам:В проекте обязательно должна быть
- 12. Метод «пяти пальцев»Мизинец «М»- «Мысль»: какие знания,
- 13. Указательный «У»- «Услуга»: чем я мог помочь
- 14. Спасибо за внимание!
Цель: Распространение опыта работы учителя по использованию метода проектов на уроках биологии.
Слайд 2Цель:
Распространение опыта работы учителя по использованию метода проектов
на уроках биологии.
Слайд 3Задачи:
Обосновать необходимость использования метода проектов на уроках биологии;
Выделить метод проектов как
наиболее успешную форму деятельности учащихся;
Продемонстрировать приемы формирования умений проектной деятельности.
Продемонстрировать приемы формирования умений проектной деятельности.
Слайд 5Проект предполагает:
«Подумай, вообрази, поразмысли над тем, каким путем и
какими средствами это можно было бы выполнить»
Слайд 6
И лучший способ такого учения – это
разработка и осуществление того или иного учебного проекта.
Слайд 7Требования к проектам:
В проекте обязательно должна быть решена какая-либо проблема;
В процессе
работы над проектом проводится исследование, используются исследовательские методы;
Исследования, как и весь проект, выполняются самостоятельно учащимися;
Учитель не вмешивается в работу над проектом, он выступает в роли консультанта;
Исследования, как и весь проект, выполняются самостоятельно учащимися;
Учитель не вмешивается в работу над проектом, он выступает в роли консультанта;
Слайд 85. Содержательная часть проекта структурирована;
6. Результаты выполненного проекта должны иметь практическую
значимость;
7. Результаты выполненных проектов должны быть оформлены;
8. Если проект выполняется группой учащихся, то необходимо указать роль каждого на различных этапах;
7. Результаты выполненных проектов должны быть оформлены;
8. Если проект выполняется группой учащихся, то необходимо указать роль каждого на различных этапах;
Слайд 99. По окончании работы над проектом на этапе рефлексии необходимо проанализировать
причины неудач и отметить положительные результаты.
Слайд 10Как можно проанализировать проделанную работу?
Что мне удалось сегодня и почему?
Как можно
использовать достигнутое?
Что мне не удалось и почему?
Что отняло у меня слишком много времени?
Что я сделаю завтра для более рациональной работы?
Что мне не удалось и почему?
Что отняло у меня слишком много времени?
Что я сделаю завтра для более рациональной работы?
Слайд 11Требования к проектам:
В проекте обязательно должна быть решена какая-либо проблема;
В процессе
работы над проектом проводится исследование, используются исследовательские методы;
Исследования, как и весь проект, выполняются самостоятельно учащимися;
Учитель не вмешивается в работу.
Исследования, как и весь проект, выполняются самостоятельно учащимися;
Учитель не вмешивается в работу.
Слайд 12Метод «пяти пальцев»
Мизинец «М»- «Мысль»: какие знания, опыт я сегодня приобрел?
Безымянный
«Б»- «Близка ли цель?» Что я сегодня сделал для достижения своей цели?
Средний «С»- «Состояние духа»: каким было мое настроение? От чего оно зависело?
Средний «С»- «Состояние духа»: каким было мое настроение? От чего оно зависело?
Слайд 13Указательный «У»- «Услуга»: чем я мог помочь другим, чем порадовал их?
Большой
«Б»- «Бодрость тела»: как я физически чувствовал себя? Что я сделал для своего здоровья?
