Презентация, доклад к защите дипломной работы на тему Использование информационно-коммуникативных технологий при обучении биологии в общеобразовательной школе

профессиональной переподготовки
Тюменева Н.С.
Научный руководитель:
Дымова Т.В.,
доцент кафедры экологии, природопользования,
землеустройства и БЖД, к.п.н.

.

“Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей”.

школе.

Задачи:
дать характеристику информационно-коммуникативных технологий и показать методические приемы их использования на уроках биологии;
показать применение средств информационно-коммуникативных технологий на уроках биологии и во внеурочной деятельности.

познавательной активности учащихся. ИКТ стимулирует и развивает мышление, память. Использование ИКТ становится неотъемлемой частью работы современного учителя.

его готовности и способности самостоятельно использовать информационно-коммуникативные технологии в своей предметной деятельности.

его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного информационного общества: развитие мышления, эстетическое воспитание, формирование умений принимать правильное решение или предлагать варианты в сложной ситуации, развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.
2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества.
3. Интенсификация образовательного процесса во всех уровнях системы непрерывного образования:
повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
активизация познавательной деятельности с использованием ИКТ;
углубление межпредметных связей за счет использования ИКТ;
реализация идей открытого образования на основе использования сетевых технологий.

Розоцветные».

и развитие».

методами использования компьютера в организации обучения;
уметь использовать компьютер для организации контроля и самоконтроля освоения школьниками пройденного материала;
уметь оптимально сочетать компьютерные и традиционные технологии обучения;
использовать новые информационные технологии для организации творческой деятельности учащихся и др.

анализ, комментарии и удобный поиск фрагментов;
многократное повторение интеллектуальных процедур, контроль результатов их выполнения;
использование интерактивных форм обучения, моделирующих элементов общения ученика с преподавателем, когда неверный выбор ответа на вопрос сопровождается разной реакцией;
автоматизированный контроль и оценивание уровня знаний, систематизация ошибок по нескольким параметрам и т.д.

познавательный процесс;
совместная работа в сотрудничестве для решения разнообразных проблем;
широкое общение со сверстниками из других школ, регионов, стран;
свободный доступ к необходимой информации в информационных центрах всего мира с целью формирования своего собственного независимого аргументированного мнения по различным проблемам.

Компьютерное тестирование;
Использование электронных сборников-тренажёров;
Работа с электронными энциклопедиями.

на уроке;
осуществление идеи индивидуализации обучения в соответствии с темпом, наиболее близким каждому ученику;
передача нагрузки по проверке знаний учащихся с учителя на компьютер;
сведение к минимуму вероятность формирования у учащихся «комплекса неполноценности»;
повышение качества обучения.

эффективнее.
С помощью ИКТ представляется возможным довести процесс дифференциации обучения до уровня индивидуализации.