Презентация, доклад к выступлению Методическая поддержка в организации сопровождения детей, занимающихся опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельностью

Лидия Шакуровна
учитель биологии и химии МАОУ «Каменноозерская ООШ»

Богданович, 2018

биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде; исследование
…6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. проект

мира;
овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;
осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач. (ФГОС ООО)

к экологии человека и социальной экологии;
- от охраны окружающей среды и рационального природопользования – к моделированию устойчивого, гармоничного развития общества и природы;
-от объектной конструкции («Что это?») – к социально-проблемной («Почему?», «Как?»);
- от ведущих ценностей: любовь к природе, охрана природы, рациональное природопользование – к приоритету ценностей жизни во всех ее проявлениях; выживания человека на Земле, устойчивого развития общества и природы; баланса экономических, экологических и социальных интересов; биоразнообразия; экологической безопасности; предосторожности, качества среды и качества жизни.

наблюдениям, проведением опытов, получению ответов на вопросы,
стремлением рассказать о своих переживаниях и впечатлениях,
обсуждать их,
воплощать в различной деятельности (отражать в игре, создавать рисунки, модели, ухаживать за животными и растениями).

Человек — хозяин природы (имеет исключительное право получать из окружающего мира нужные ему ресурсы, даже путём ущемления других биологических видов).
Забота о благополучии будущих поколений (право на защиту и сохранение признается только за теми видами, которые в настоящее время или в перспективе являются полезными).

часть природы

биологического экологического образования - развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Экологическое воспитание в этом возрасте должно быть реализовано в проектной деятельности учащихся.

школьника,
имеющая начало и конец во времени,
направленная на достижение заранее определённого им самим результата (цели),
обладающая конкретной личностной и социальной значимостью.

Исследовательская деятельность –
связана с решением исследовательской задачи с заранее неизвестным решением,
предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

гипотезы;
давать определения понятиям;
классифицировать;
наблюдать;
умения и навыки проведения экспериментов;
структурировать полученный в ходе исследования материал;
делать выводы и умозаключения;
доказывать и защищать свои идеи

Проектные :
выявлять потребность,
определять цель,
планировать свои действия,
приобретать навыки,
выполнять запланированные действия,
контролировать свою работу,
корректировать выполненные действия,
представлять проект,
оценить результативность проекта самостоятельно.

Л.А.Громова

Пособие адресовано учителям общеобразовательных организаций и методистам. Пособие содержит рекомендации по организации работы школьного научного общества, проведению школьных конференций и конкурсов.

характера
Творческие задания
Летние задания

акциях
Участие в образовательных экспедициях (походах, экскурсиях)
Участие в работе экологического или биологического кружка
Создание творческих работ (оформление презентаций, буклетов, газет)

биологии, химии и экологии МГОУ

УМК «Линия жизни»

Проектно-исследовательская деятельность в курсе «Биология» на примере УМК «Линия жизни»

О с н о в н а я ш к о л а

и задач
Построение гипотезы
Организация исследования
Подведение итогов работы
Подготовка к защите
Подготовка доклада
Оформление работы

работу;
умение проводить исследования, владение практическими навыками;
умение анализировать, оформлять и излагать результаты;
умение объективно оценивать свою работу

Цель проекта.
Рабочий лист 3. Планирование задач.
Рабочий лист 4. Проектирование.
Рабочий лист 5. Протокол.
Рабочий лист 6. Планирование использования продукта.
Рабочий лист 7. Моя презентация.
Рабочий лист 8. Использованная информация