Кемерово, 2017 г.
ГАПОУ «Кузбасский техникум архитектуры, геодезии и строительства»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к вебинару Экологическое образование на уроках биологии
Содержание
- 1. Презентация к вебинару Экологическое образование на уроках биологии
- 2. Цель: Рассмотреть методику интеграции экологических знаний
- 3. Роль предмета биология в
- 4. Экологизация не вытесняет и не заменяет основы
- 5. Примеры заданий, имеющие познавательно-обучающий характер с элементами
- 6. Задания на сравнение: выделение общего и
- 7. Охарактеризуйте особенности постэмбрионального развития лягушки и майского
- 8. Задания на анализ схем, графиков, рисунков:
- 9. Задания на анализ схем, графиков, рисунковРассмотрите рисунок.
- 10. Задания на анализ схем, графиков, рисунковПрокомментируйте рисунок.
- 11. Нарастание истребления видов зверей и птиц в
- 12. Задания на анализ схем, графиков, рисунковМодификация формы
- 13. Задания с использованием перечня разных живых организмов:
- 14. Задания с использованием проблемных или частично-поисковых вопросов:
- 15. Задания с использованием проблемных или частично-поисковых вопросов:
- 16. Организм – единое целое. Обмен веществ и
- 17. Актуализация знаний
- 18. Изучение нового материала
- 19. Закрепление нового материала
- 20. Домашнее заданиеПоразмышляйте над вопросами:Можно ли нашу планету
- 21. Экологическое образование во внеурочной деятельности
- 22. Внеурочная учебно-исследовательская деятельность обучающихсяПодготовка и участие в
- 23. Методическое обеспечение
Цель: Рассмотреть методику интеграции экологических знаний на уроках биологии Задачи:рассмотреть актуальность экологического образования обучающихся;показать возможности уроков биологии в формировании экологического мировоззрения обучающихся;обозначить роль педагога в реализации экологического образования на уроках биологии
Слайд 1Экологическое образование на уроках биологии
Преподаватель биологии высшей квалификационной категории Литвин А.
С.
Слайд 2Цель: Рассмотреть методику интеграции экологических знаний на уроках биологии
Задачи:
рассмотреть
актуальность экологического образования обучающихся;
показать возможности уроков биологии в формировании экологического мировоззрения обучающихся;
обозначить роль педагога в реализации экологического образования на уроках биологии
показать возможности уроков биологии в формировании экологического мировоззрения обучающихся;
обозначить роль педагога в реализации экологического образования на уроках биологии
Слайд 3
Роль предмета биология в развитии экологического образования (ЭО)обучающихся
Наука
«Экология» родилась в недрах науки о живом – Биологии, поэтому дисциплина биология служит основой развития ЭО обучающихся;
Главным условием развития ЭО в дисциплине «Биология» выступает интеграция экологических знаний в биологический материал – или «экологизация».
Главным условием развития ЭО в дисциплине «Биология» выступает интеграция экологических знаний в биологический материал – или «экологизация».
Слайд 4Экологизация не вытесняет и не заменяет основы биологии;
Экологизация помогает рассматривать каждый
объект с точки зрения взаимосвязи и взаимовлияния организмов и среды;
Экологизация - это органичный процесс построения учебного предмета биологии в контексте науки экологии и устойчивого развития биосферы и цивилизации.
Экологизация - это органичный процесс построения учебного предмета биологии в контексте науки экологии и устойчивого развития биосферы и цивилизации.
Экологизация дисциплины Биология
Слайд 5Примеры заданий, имеющие познавательно-обучающий характер с элементами экологизации, соответствующие названным разделам
курса «Общая биология»:
Учение о клетке.
Организм.
2.1. Размножение и индивидуальное развитие.
2.2. Основы генетики и селекции.
Вид.
3.1. Эволюционное учение.
3.2. История развития жизни на Земле.
Экосистемы. Основы экологии.
Слайд 6Задания на сравнение:
выделение общего и различий
Схемы строения клеток: 1-животной, 2-
растительной
Ознакомьтесь с рисунком. Перечислите органоиды, присущие всем эукариотическим клеткам и органоиды, свойственные только растительным клеткам.
Слайд 7Охарактеризуйте особенности постэмбрионального развития лягушки и майского жука. Установите сходство и
различия.
Метаморфоз: 1- лягушки (а - яйца, икра; б, в, г – головастики; д – лягушка с хвостом; е – лягушка); 2 – майского жука (а – яйца; б – личинка; в – куколка; г – взрослое насекомое)
Задания на сравнение:
выделение общего и различий
Слайд 8Задания на анализ схем, графиков, рисунков: помогают проследить связь между отдельными
компонентами; объяснить логику построения схемы или увиденное на рисунке.
На основе схемы опишите роль гена в формировании любого признака у потомков:
Ген
Белок (фермент)
Химическая реакция
Признак
Почему изменчивость и наследственность всегда изучаются совместно?
Слайд 9Задания на анализ схем, графиков, рисунков
Рассмотрите рисунок. Проследите три эволюционные линии
развития современного живого мира от гипотетического древнего амебовидного организма до цветковых растений. Какие этапы в этом процессе вы отметите?
Схема эукариот из прокариот.
Слайд 10Задания на анализ схем, графиков, рисунков
Прокомментируйте рисунок. Какие чувства возникают у
вас при анализе этого графика.
Количество видов уничтоженных или находящихся под угрозой гибели.
Слайд 11Нарастание истребления видов зверей и птиц в XVIII-XX вв.
Рассмотрите график. Назовите
причины исчезновения видов животных в XX веке.
Задания на анализ схем, графиков, рисунков
Слайд 12Задания на анализ схем, графиков, рисунков
Модификация формы растений, обитающих в разных
условиях:
сосна обыкновенная, растущая одиноко (а), в лесу (б) и на болоте (в).
сосна обыкновенная, растущая одиноко (а), в лесу (б) и на болоте (в).
Объясните причины модификационной изменчивости у сосны, произрастающей в разных условиях.
Слайд 13Задания с использованием перечня разных живых организмов: расширяют кругозор; помогают применить
теоретические знания к конкретному живому объекту.
Среди перечисленных живых организмов укажите те особи, которые являются гетерогаметными:
а) коза; б) баран; в) женщина; г) кабан; д) кот; е) корова; ж) кобыла; з) слон; и) овца; к) крольчиха; л) тигрица; м) лев; н) собака Бобик; о) собака Альма.
Вы знаете, что в любом биогеоценозе обитает множество разнообразных видов. Из перечня живых объектов выпишите номера, относящиеся только к виду.
1. Ящерица. 2. Таволга вязолистная. 3. Уж. 4. Синица хохлатая. 5. Клевер горный. 6. Подорожник большой. 7. Ящерица прыткая. 8. Чина. 9. Уж водяной. 10. Белянка капустная. 11. Таволга обыкновенная. 12. Уж тигровый. 13. Чина лесная. 14. Ласточка городская. 15. Подорожник ланцетолистный.
Слайд 14Задания с использованием проблемных или частично-поисковых вопросов: - помогающие осознать единство
всего живого на нашей планете;
О чем свидетельствует сходство химического состава Земли и живых организмов?
Каким образом химические элементы из всех оболочек Земли попадают в живые организмы?
Основываясь на положениях клеточной теории, объясните возможность единства происхождения всего живого?
Почему митохондрии и пластиды считают полуавтономными органоидами. Какие существуют гипотезы происхождения митохондрий и пластид в эукариотической клетке?
Слайд 15Задания с использованием проблемных или частично-поисковых вопросов: - затрагивающие интересы человека
в области медицины, сельского хозяйства, промышленности, природоохранной деятельности и т.д.
Какие эндемичные заболевания характерны для жителей нашего региона? Каковы общие способы лечения и предупреждения этих заболеваний?
Комплекс каких мер может обеспечить сохранение и воспроизводство редких и исчезающих видов животных, растений, грибов, лишайников?
Какой интерес с медицинской и хозяйственной точек зрения представляют актиномицеты?
По какой причине целевое использование прокариот в окружающей среде требует осторожности и внимательного изучения его последствий?
Слайд 16Организм – единое целое. Обмен веществ и превращение энергии.
Пример урока биологии
на тему
с добавлением экологических знаний в биологический материал
Слайд 20Домашнее задание
Поразмышляйте над вопросами:
Можно ли нашу планету считать живым организмом? Почему
вы так думаете?
Какие процессы в живой и неживой природе помогают поддерживать облик нашей планеты?
Можно ли считать нашу планету открытой системой? Почему вы так считаете?
Какие процессы в живой и неживой природе помогают поддерживать облик нашей планеты?
Можно ли считать нашу планету открытой системой? Почему вы так считаете?
Слайд 22Внеурочная учебно-исследовательская деятельность обучающихся
Подготовка и участие в олимпиадах по биологии, экологии.
Участие в научно-исследовательских конференциях с работами на темы:
Где вода, там и жизнь.
Пищевые добавки.
Микроорганизмы нашего дома.
Где вода, там и жизнь.
Пищевые добавки.
Микроорганизмы нашего дома.
