Презентация, доклад к уроку биологии на тему Живой организм: строение и изучение (5класс)

Димитровград
2018

в мешке «живой организм» (игрушка, картинка). Команда, не называя содержимое мешка, описывает его содержимое с использованием основных признаков живого. Остальные должны догадаться о ком идет речь и назвать.

животных

Наука о птицах

Наука о грибах

Наука о строении организмов

1

2

3

4

5

6

научных исследований.
Командир команды получает задания, берет все необходимое для исследования согласно инструкции.

дуба)»
Ход работы:
Размеры листьев березы (запишите цифры в порядке увеличения размера).
а)___________ б)__________ в)___________
Размеры листьев дуба (запишите цифры в порядке увеличения размера).
а) __________ б)__________ в)___________
Сделайте вывод о разнообразии размеров представленных объектов:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Какими измерительными приборами вы пользовались? ______________
______________________________________________________________
Какие единицы измерения вы использовали? _______________________
______________________________________________________________
Такой метод изучения природы называется ______________________
______________________________________________________________

Инструкция 2 команды:
Название исследуемой работы: «Растворение поваренной соли и песка в воде»
Гипотеза: Я думаю, что поваренная соль растворимая / нерастворимая в воде (выберите нужное, подчеркните), песок в воде растворимый / нерастворимый (выберите нужное, подчеркните).
Ход работы:
Насыпаю в стакан №1 поваренную соль.
Насыпаю в стакан №2 песок
Наливаю 1/3 стакана воды
Размешиваю стеклянной палочкой.
Наблюдаю:
Поваренная соль в воде _________________________________________
Песок в воде ____________________________________________________
Вывод:
Поваренная соль в воде _________________________________________
Песок в воде ____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Какими приборами вы пользовались? _____________________________
______________________________________________________________
Такой метод изучения природы называется ______________________
______________________________________________________________

Инструкция 3 команды:
Название исследуемой работы: «Переливание воды толстой и тонкой струйкой»
Ход работы:
Берем два стакана с одинаковым объемом воды.
Два учащихся по команде одновременно начинают переливать воду в пустые емкости, предварительно договариваются, кто льет воду тонкой струей, а кто толстой струей.
Что наблюдаем (запишите)? _____________________________________
Вывод:_______________________________________________________
______________________________________________________________
Какими приборами вы пользовались? _____________________________
______________________________________________________________
Такой метод изучения природы называется ______________________
______________________________________________________________

Инструкция 4 команды:
Название исследуемой работы: «Определение формы края листовой пластинки »
Ход работы:
1. Рассмотрите внимательно с помощью лупы край листа (береза, дуб).
2. Найдите в определители форму края листовой пластинки (вспомогательный материал).
Что наблюдаем (запишите)? _____________________________________
Вывод:_______________________________________________________
______________________________________________________________
Какими приборами вы пользовались? _____________________________
______________________________________________________________
Такой метод изучения природы называется _____________________
______________________________________________________________

пример


явления

химического

физического

2. При нулевой температуре вода превращается в лед, а при кипении в пар, это

явление.

химическое

физическое

живой природе, накопленные человечеством. Он изучал растения и животных, разработал систематику животных, расположив их в определенном порядке – от просто устроенных к более сложным. Человека он назвал 2общественным животным, наделенным разумом».
Ответ: Аристотель (384-322 до н.э.), древнегреческий ученый.
Привел в систему, распределил все организмы по группам, классифицировал, дал двойное латинское название растениям и животным, понятное ученым разных стран.
Ответ: Карл Линей (1707 - 1778), великий шведский ученый.
Доказал что растения и животные не всегда были такими , как их видят сейчас, а они изменялись, приспосабливались к разнообразным условиям жизни на Земле.
Ответ: Чарлз Дарвин (1809 – 1882), великий английский ученый XIX века.
Создал учение о биосфере – оболочке жизни на Земле. В нее входят сами организмы и среда их обитания. Учение о биосфере имеет особое значение для развития экологии, для охраны природы нашей планеты.
Ответ: Владимир Иванович Вернадский (1863-1945), русский ученый.
Вопрос для команд: Биология – развивающаяся наука. Ученые биологи всего мира постоянно трудятся над решением задач, важных для всего человечества. Как называют ученых биологов, изучающих природу.

6. Задание «Великие естествоиспытатели»

Ответ: Ученых, изучающих природу, называют естествоиспытателями

основные признаки:

2. Для изучения живых организмов используются методы:

3. Все живые организмы имеют строение,

одинаковый состав.

обмен веществ и энергии, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, подвижность, размножение.

наблюдения, измерения, эксперимента.

клеточное

химический