МКОУ СОШ №17
с.Сухая Буйвола Петровского района
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к мастер-классу Режиссура урока
Содержание
- 1. Презентация к мастер-классу Режиссура урока
- 2. Цель мастер- класса Продемонстрировать универсальность способа
- 3. Для реализации данной цели необходимо:
- 4. Необходимые условия для эффективной реализации данных
- 5. Какие из перечисленных предметов являются
- 6. Какие из перечисленных объектов являются живыми
- 7. Тип членистоногие включает два класса
- 8. «В стране невыученных уроков»
- 9. Алгоритм способа деятельности решения задач Перед
- 10. Режиссура урока –это сложный многомерный процесс творческой
- 11. Архитектоника урока 1 шаг (ассоциативно-образный) –
- 12. Режиссура урока- это сложный многомерный процесс
- 13. еЕсли мы с вами научим ребенка способу
Цель мастер- класса Продемонстрировать универсальность способа деятельности при решении задач, как центрального элемента содержания обучения и педагогического проектирования
Слайд 1Мастер – класс
Режиссура урока
в контексте метапредмета «Задача»
Панасенко Инна Михайловна
Учитель биологии
Слайд 2
Цель мастер- класса
Продемонстрировать универсальность способа
деятельности при решении задач, как
центрального
элемента содержания обучения и
педагогического проектирования
педагогического проектирования
Слайд 3
Для реализации
данной цели необходимо:
создать условия для демонстрации универсального способа деятельности
при решении задач
Дать возможность проявить коммуникативные действия участников в условиях малой группы
Показать возможности применения данного способа для осуществления режиссерского замысла урока
Дать возможность проявить коммуникативные действия участников в условиях малой группы
Показать возможности применения данного способа для осуществления режиссерского замысла урока
Слайд 4
Необходимые условия для эффективной реализации данных задач
Развитие логических операций сравнения,
сопоставления, противопоставления
Развитие гибкости и критичности мышления
Развитие интеллектуальной инициативы
Развитие исследовательских умений и творческого мышления
Развитие гибкости и критичности мышления
Развитие интеллектуальной инициативы
Развитие исследовательских умений и творческого мышления
Слайд 5
Какие
из перечисленных предметов являются одушевленными?
МУХОМОР ЧЕЛОВЕК
УЧИТЕЛЬ
РОСТОК КАМЕНЬ ЗЕМЛЯНИКА
МЕЛ ТРУП ОБЛАКО
МЕРТВЕЦ ДРОЖЖИ КОРОВА
РОСТОК КАМЕНЬ ЗЕМЛЯНИКА
МЕЛ ТРУП ОБЛАКО
МЕРТВЕЦ ДРОЖЖИ КОРОВА
Слайд 6
Какие из перечисленных объектов являются живыми с точки зрения биологии?
МУХОМОР
ЧЕЛОВЕК УЧИТЕЛЬ
РОСТОК КАМЕНЬ ЗЕМЛЯНИКА
МЕЛ ТРУП ОБЛАКО
МЕРТВЕЦ ДРОЖЖИ КОРОВА
РОСТОК КАМЕНЬ ЗЕМЛЯНИКА
МЕЛ ТРУП ОБЛАКО
МЕРТВЕЦ ДРОЖЖИ КОРОВА
Слайд 7 Тип членистоногие включает два класса :паукообразные и насекомые. У паукообразных 4
пары конечностей, у насекомых 3 пары. В стеклянной банке находятся 80 конечностей принадлежащих представителям членистоногих. Сколько в банке пауков и мух?
Слайд 9
Алгоритм способа деятельности решения задач
Перед Витей стояла задача открыть замок
-ОБДУМЫВАНИЕ ВОПРОСА
Необходимо
вспомнить правила и применить их
-СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РЕШЕНИЯ
Приведение плана решения в действие
-ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ЭТОГО ПЛАНА
Проверка правильности решения
-РЕФЛЕКСИЯ
-СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РЕШЕНИЯ
Приведение плана решения в действие
-ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ЭТОГО ПЛАНА
Проверка правильности решения
-РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 10Режиссура урока –
это сложный многомерный процесс
творческой педагогической деятельности, проходящий путь
от осмысления и проектирование через открытое режиссерское действие к рефлексии.
(Неменский)
(Неменский)
Слайд 11
Архитектоника урока
1 шаг (ассоциативно-образный) – вступление или «предисловие урока»:
2 шаг
(мотивационный) – экспозиция урока.
3 шаг (исследовательский) – «сюжет урока».
4 шаг (рефлексивный) – эпилог .
5 шаг (пострефлексивный) – послесловие, последействие урока.
3 шаг (исследовательский) – «сюжет урока».
4 шаг (рефлексивный) – эпилог .
5 шаг (пострефлексивный) – послесловие, последействие урока.
Слайд 12 Режиссура урока- это сложный многомерный процесс творческой педагогической деятельности, проходящий путь
от осмысления и проектирование через открытое режиссерское действие к рефлексии.
(Неменский)
Слайд 13е
Если мы с вами научим ребенка способу
деятельности при решении стоящих
перед ним задач,
то у него не будет неразрешимых жизненных проблем
то у него не будет неразрешимых жизненных проблем
