Презентация, доклад Исследовательская деятельность как средство достижения метапредметных результатов

квалификационной категории
МБОУ «СОШ №50»
Кемеровская область,
г. Новокузнецк

потребностям личности, общества и государства;

• подготовка разносторонне развитой личности гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию

– английский философ Френсис Бэкон.

Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления.

Стандарта?

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.

Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

(регулятивные, познавательные, коммуникативные), которые делают любую деятельность осознанной и результативной.

деятельность с предметами, универсальный способ жизнедеятельности;

Метазнания – сведения о методах и приёмах познания, структуре знаний и способах работы с ними;

Метаспособы – методы, которые помогают находить новые способы решения задач, нестандартные планы деятельности;

Метаумения – универсальные общеучебные навыки и умения.

навыками переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, оценка, аргументирование);
Критическое мышление (работа с фактами: сопоставление, умение отличать недостоверную информацию, находить логическое несоответствие, определять двусмысленность и т.д.);
Задатки творческого мышления (определение проблем в стандартных ситуациях, нахождение альтернативного решения, совмещение традиционных и новых способов деятельности);
Регулятивные умения (ставить вопросы, формулировать гипотезы, определять цели, планировать, выбирать способ действий, контролировать, анализировать и корректировать свою деятельность);
Главные качества мышления (диалектичность, гибкость и т.д.).

которым должны соответствовать метапредметные результаты овладения общеобразовательной программой основного общего образования. Их условно можно разделить на несколько групп.

обучения, определять и ставить перед собой новые учебные или познавательные задачи, расширять познавательные интересы;
• проанализировать поставленную задачу и те условия, в которых она должна быть реализована;
• сопоставить содержание указанной задачи с имеющимися знаниями и умениями;
• самостоятельно спланировать способы достижения поставленных целей, находить эффективные пути достижения результата, умение искать альтернативные нестандартные способы решения познавательных задач;
• способность сопоставлять собственные действия с запланированными результатами, контролировать свою деятельность, осуществляемую для достижения целей;
• рассматривать разные точки зрения и выбрать правильный путь реализации поставленных задач;
• оценить свои действия, изменять их в зависимости от существующих требований и условий, корректировать в соответствии от ситуации;
• оценить правильность выполнения познавательной задачи, свои имеющиеся возможности её достижения;
• уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной и учебной деятельности.

учителем и одноклассниками;
• эффективно работать и в группе, и самостоятельно;
• согласовывать свои мотивы и позиции с общественными, подчинять свои интересы коллективным;
• находить общее решение, которое будет удовлетворять общим интересам;
• проявлять толерантность, терпимость, уметь решать конфликты;
• выслушивать другие мнения, а также формулировать, отстаивать и аргументировать свое мнение;

находить аналогии;
• самостоятельно находить критерии и основания для классификации, осуществлять классификацию;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• выстраивать логические рассуждения, делать умозаключения и собственные выводы;
• создавать, использовать и изменять символы, знаки;
• создавать схемы и модели для решения различных познавательных или учебных задач;
• осуществлять смысловое чтение (вычитать текст, правильно понять его содержание, оценить степень достоверности и применить на практике).

с помощью компьютера;
• определять надёжность и достоверность источника;
• уметь выбирать нужную информацию;
• знать способы передачи, копирования информации;
• использовать возможности Интернета для продуктивного общения, взаимодействия

уметь вести диалог, правильно строить монологическое высказывание;
• владеть и осознанно применять речевые средства в зависимости от ситуации и задачи коммуникации;
• с помощью речи и жестов правильно передавать свои чувства, эмоции, мысли, потребности;
• поддерживать беседу, уметь выслушивать собеседника и доходчиво донести до него свои мысли и доводы;
• иметь высокую культуру речи.

8 – 9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений /
А.А. Каверина, Р.Г. Иванова, Д.Ю. Добротин ; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2013. – 128 с.;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос.Федерации.
– М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарт второго поколения);

3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя /
[А.Г. Асмалов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.] ; под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2011. – 159 с.;

4. https://infourok.ru/statya-predmetnie-lichnostnie-i-metapredmetnie-rezultati-obucheniya-1115107.html;

5. http://pedsovet.su/fgos/6528_metapredmetnye_rezultaty_obucheniya?TTZbIG3;
 
6. https://kopilkaurokov.ru/geografiya/prochee/issliedovatiel-skaia-dieiatiel-nost-kak-sriedstvo-dostizhieniia-mietapriedmietnykh-riezul-tatov;
 
 7. https://activityedu.ru/Blogs/teacher/metapredmetnost/;
 
8. http://school35.tuapse.ru/school_life/for_first_graders/fgos_vtorogo_pokolenia.pdf