Презентация, доклад Использование учебного исследования для активизации познавательной деятельности школьников

для активизации познавательной деятельности школьников

В.А. Сухомлинский.

В каждом человеке заложено стремление
раскрыть себя и проникнуть в самые сокровенные
тайны бытия с самого раннего возраста.
Именно в школе необходимо помочь тем,
кто интересуется различными областями науки,
помочь претворить в жизнь
их планы и мечты,
помочь наиболее полно раскрыть
свои способности.
Любопытство перерастающее в
любознательность, составляет
первооснову будущей
исследовательской деятельности.

- учиться изучать (постановка аналитических вопросов, критическое и системное мышление, решение проблем, ориентация на будущее);
- учиться делать (применение знаний в различных жизненных ситуациях, разрешение кризисов и рисков, ответственные действия);
- учиться быть (уверенность в себе, самовыражение и коммуникабельность, преодоление стресса);
- учиться жить и работать вместе (ответственность, уважение к другим, сотрудничество, участие в демократическом процессе принятия решений, переговоры и достижения консенсуса).
Достижению этих целей способствует исследовательская деятельность.

Основная цель работы: формирование научного мышления у учащихся и освоения ими способов и методов познания мира. Важно научить изучать науку способами и методами самой науки.

ученика) результатом. Главным результатом исследовательской деятельности является – интеллектуальный продукт, представленный в стандартном виде.

Исследовательская деятельность –

ограничиваются усвоением новых знаний, а вносят в творческий процесс свое оригинальное мышление, находят новые вопросы в уже известном, используют широкий круг источников.

Учебное исследование-

знаний и жизненного опыта, с осознанием цели, условий и средств деятельности, направленной на изучение и выяснение процессов, фактов, явлений. Они включают три компонента:

мышления, то есть способности выявить проблему, построить гипотезу, провести наблюдение, сделать обобщение. Выработка представлений о методах научного исследования.
Установление взаимосвязи учебных предметов, формирование «надпредметных» знаний. Развитие навыков критического мышления, умения решать проблемы в ситуации неопределенности.
выявление наиболее одаренных и талантливых школьников, использование их творческого и интеллектуального потенциала для решения актуальных задач.

Задачи, решаемые с помощью учебного исследования

Выявление детей, предрасположенных к исследовательской работе. Роль учителя является доминирующей.
II этап. Определение темы, целей, постановка задач. На этом этапе учитель уже выступает в роли консультанта. Роль учителя не является доминирующей.
III этап. Выполнение работы. Учитель является консультантом. Ученику предоставляется максимальная самостоятельность.
IV этап. Защита (анализ деятельности). На этом этапе учитель и ученик (ученики) - равноправные партнеры.

действия —> поисковая активность.

Структура исследовательской деятельности Савенковым А. И. определяется следующим образом:

учащихся навыков самостоятельной работы, постановки эксперимента, наблюдений, обработки результатов, умения делать выводы, т . е. позволяет учащимся овладеть алгоритмом исследовательской работы

стендовый доклад (оформление наглядного материала, текста и иллюстраций);
реферат проблемного характера.
компьютерная презентация;
видео- и аудиоматериалы

Формы представления исследовательской работы:

Эпиграф: «Когда ростками брызжут семена, им радуются люди как открытью». Л.Татьяничева.

ли вы, какова продолжительность жизни семян? Наблюдения людей показали, что продолжительность покоя семян впечатляет и усиливает уважение к такому удачному изобретению высших растений. Максимальная продолжительность жизни семян у лимона – 9 месяцев, кофе – 22 месяца, у осины – 2 года, дуба – 3 года, тыквы- 10 лет, у капусты – 19 лет, у ржи, ячменя, пшеницы – 32 года, картофеля – 200 лет. Есть и другие впечатляющие сведения. В торфе Манчьжурии найдены и пророщены семена лотоса возрастом 2000 лет (по данным радиоуглеродного анализа). А в ледяной норе лемминга арктической тундры на Юконе вместе с остатками животного возрастом 10000 лет найдены и пророщены семена бобового растения люпина.

прорастают? Почему? (выслушиваются ответы учащихся). Очевидно, что для их прорастания необходимы определенные условия. Какие условия способствуют прорастанию семян? Всегда ли семена прорастают? Выдвижение гипотез. Можно предположить, что для прорастания семян необходимы: свет, темнота, вода, тепло, холод, воздух, почва, минеральные вещества, органические вещества и т.д. Эксперимент. Результаты эксперимента. Анализ данных. Научный факт.  

функцией?

функцию?

1. Изучите статью «Эритроциты».
2. Рассмотрите микропрепараты крови лягушки и человека и найдите доказательства того, что кровь человека в единицу времени единицей объема переносит кислорода больше, чем кровь лягушки (увеличение общей поверхности эритроцитов и относительного содержания гемоглобина). Заполните таблицу.
3. Сравните эритроциты лягушки и человека. По каким признакам можно судить об увеличении поверхности эритроцитов, а по каким – об увеличении относительного содержания гемоглобина в эритроцитах?

Запишите вывод: Кровь человека в единицу времени единицей объема переносит кислорода больше, чем кровь лягушки, так как:
1) увеличивается общая поверхность эритроцитов вследствие…,
2) увеличивается содержание гемоглобина вследствие….

Иллюстративная лабораторная работа. Микроскопическое строение крови.

лягушки и человека и заполните таблицу.

Частично – поисковая лабораторная работа. Микроскопическое строение крови. Инструктивная карточка.

исследуете микроскопическое строение крови лягушки и человека. Вам необходимо отыскать и проинтерпретировать факты, доказывающие, что чья – то кровь переносит в единицу времени единицей объема больше кислорода. Ориентировочные признаки для поиска решения: размеры, форма, количество, строение клеток. За основу можно взять рабочую гипотезу: «Перенос кислорода будет зависеть от … значит необходимо найти доказательства наличия этих причин». Форма записи ответа – произвольная (таблица, схема и др.). Вывод.  

         Исследовательская лабораторная работа. Микроскопическое строение крови. Инструктивная карточка.  

Л. Толстой.

"Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений"