Презентация, доклад Формирование ключевых компетенций

становится видение окружающего мира"

В.А.Сухомлинский

жить вместе, учиться быть. Быть компетентным – это значит уметь мобилизовать приобретенные знания и опыт в конкретных жизненных ситуациях.
Показатели качества образования: деятельность, компетентность, доступность, интегрированность, знания в действии».

(Из доклада председателя международной
комиссии по образованиюXXI века Жака Делора.
Документ ЮНЕСКО «Образование:
Сокрытое сокровище», 1996 год)

и особенно в «Проекте Госстандарта второго поколения»:
«Современное общее образование направлено на личностно ориентированное обучение, которое на первый план ставит человека, его ценности, а также требует создания условий для формирования нового культурного и гуманистического типа личности, характеристиками которого являются:

компетентность
активность
самостоятельность
ответственность
способность принимать решения
готовность учиться и переучиваться в течение всей своей жизни, развивать творчество, оценивать моральное значение действий и выбора, проявлять гуманистическое отношение к миру.

Личностные цели обучения

Когнитивный компонент (цели
овладения основами научных знаний по предмету)
Операционный компонент (цели
овладения способами учебной деятельности)
Ориентационный компонент (цели формирования представлений о мире)

Цели развития у школьников мышления, познавательных способностей
Цели развития у школьников общих способностей и культурных интересов, потребности в самопознании
Цели формирования у школьников мотивации к саморазвитию, в том числе к самообразованию

Педагогические цели обучения

способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе)
Учебно-познавательная (включает совокупность умений в сфере познавательной деятельности)
Общекультурная (направлена на освоение способов физического, духовного, интеллектуального саморазвития. Очень важным аспектом является самовыражение личности)

Ключевые образовательные компетенции

универсальны по своему характеру и степени применимости, их формирование осуществляется в рамках каждого учебного предмета;
Построение иерархической надпредметной систематики – «древа компетенций»;
Проектирование общепредметных образовательных компетенций на вертикальном уровне для всех трех ступеней обучения;
Проекция сформированных по ступеням компетенций на уровне учебного предмета и их отражение в образовательных стандартах, учебных программах, учебниках и методиках обучения.

Этапы конструирования образовательных компетенций

по биологии

Задание №1.
Школьник взял для исследования сорванный с дерева лист. Он пытался увидеть под микроскопом хлоропласты в его клетках. Ничего, кроме темно-зеленого поля, он не увидел. В чем заключалась его ошибка?
1) нужно было правильно установить свет;
2) нужно было поставить большее увеличение;
3) нужно было сделать тонкий срез листа;
4) нужно было подкрасить лист красителями.
Ответ: 3

Задание №2.
При выяснении влияния температуры на прорастание семян вы возьмете для опыта:
1) одно семя фасоли, поместив его в теплое место;
2) по пять семян пшеницы и фасоли, поместив их на холод;
3) две группы из пяти семян фасоли и пшеницы каждая, одна из которых будет в тепле, а другая на холоде;
4) две группы по 50 семян фасоли каждая, одна из которых будет в тепле, а другая на холоде.
Ответ: 4

профессиональной деятельности и опыта.
Самообразование – важная функция в работе современного учителя.
Роль рефлексии и самообразования важна в познании и понимании учителем самого себя, для осознания своих сильных и слабых сторон, для выстраивания своей педагогической деятельности и для самосовершенствования своих качеств, для приобретения новых методических умений и навыков.
Рефлексия и самообразование в настоящее время являются ведущими функциями содействия качественному образованию в современной школе.

СОШ»