Презентация, доклад достижений учителя биологии

школьников д. Софьино осуществляется в процессе:
I. Изучения учебных дисциплин: экологии, биологии и на занятиях элективных курсов: «Экология. Город. Здоровье», «Биосфера и человечество», «Экологическая культура».
Основными учебными задачами определены:
1. Дать детям основы экологических знаний; 2. Научить их любить природу, понимать законы ее развития; 3. Научить школьников правильному поведению в природе; 4. Научить детей использовать природные ресурсы без ущерба для природы; 5. Вовлекать школьников в дело охраны природы, восстановления ее ресурсов; 6. Профориентация школьников, знакомство их с профессиями защитников природы.
На учебных занятиях применяются следующие образовательные технологии: здоровьесберегающие; проблемно-развивающие; технология проектного обучения; технология модульного обучения; технология управляемого мониторинга.

биологии

Подготовка учащихся к олимпиадам проводится мною в течение всего учебного года. 1. На уроках биологии и на занятиях элективных курсов в рамках программных тем рассматриваются разнообразные типы заданий (необходимые для первого тура олимпиад). Задания предлагаются учащимся на уроках при закреплении новых знаний, при опросе домашнего задания , на семинарах и при проведении контрольного тестирования по изученной теме.
2. Практическая и исследовательская работа с учащимися осуществляется на занятиях элективных курсов и во внеурочное время (необходимые для второго тура олимпиад по экологии).
3. При подведении итогов олимпиад (школьного, муниципального и регионального туров) провожу с учащимися разбор всех предложенных им олимпиадных заданий.





Важно, чтобы ученик, готовящийся к участию в олимпиаде, не только обладал знаниями, но и умел их применить. Именно успешному применению имеющихся знаний и должен в первую очередь обучить его педагог.

биологии

моим руководством работает школьный кружок «ЭКО-десант», который объединяет учащихся школы с 5 по 11 класс, их родителей и жителей д. Софьино
Кружкова работа по экологии направлена на решение следующих задач:
расширение жизненного опыта школьников;
развитие общего творческого потенциала и индивидуальных способностей к экологии;
вовлечение школьников в соответствии с их интересами в творческую среду;
развитие интереса к экологии и воспитание потребности к её изучению;
формирование экологической культуры;
формирование мировоззрения, воспитания любви и бережного отношения к природе.
В чем особенность работы экологического кружка? Прежде всего, в том, что на основе знаний, приобретенных на уроке, здесь учащиеся получают возможность без спешки и суеты поставить опыт или провести эксперимент, понаблюдать за живыми объектами или природными явлениями, организовывать различные мероприятия и акции. Одним из путей творческого восприятия естественных наук (биология, экология, химия, физика) является систематическая исследовательская деятельность, в ходе которой ребенок учится находить взаимосвязь между полученными знаниями и их практическим применением. В исследовательской работе с учащимися мной применяются методы проектного обучения. Являясь руководителем исследовательских экологических проектов учащихся 5-11 классов, я помогаю им в выборе тем, проведении исследований, оформлении проектов. Использование методов проектов позволяет реализовать деятельностный подход при изучении экологических проблем нашей местности. Это метод организации самостоятельной работы школьников по решению учебных экологических проблем имеет для школьников личностный смысл. «Все, что я познаю, я знаю для чего мне это надо и где и как я могу эти знания примени » - вот сущность и основной тезис современного понимания метода проектов.

деревни Софьино:
1. Экологическое состояние лесного фитоценоза д. Софьино (2005-2006 гг.);
2. Антропогенное влияние на почвы д. Софьино (2006-2007 гг.);
3. Определение качества воды в Софьинском пруду (2007-2008 гг.);
4. Состояние атмосферы на примере д. Софьино (2008-2009 гг.);
5. Мониторинг состояния окружающей среды в д. Софьино (2009-2010 гг.).
II. Исследования зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды обитания и его образа жизни:
1. Изучение режима питания учащихся Софьинской СОШ (2007-2008 гг.);
2. Мониторинг физического развития школьников 9-11 классов (2008-2009);
3. Исследование санитарно-гигиенического состояния школьных помещений (2009-2010);
4. Мониторинг общего состояния здоровья учащихся 11 класса (2010-2011);
5. Изучение влияния комнатных растений на воздушную среду школьных помещений (2010-2011);
6. Изучение влияния сотовой связи на здоровье школьников (2010-2011 гг.);
7. Влияние музыки на жизнедеятельность организмов (2011-2012 гг.);
9. Физиологическое и психологическое влияние цвета на организм учащихся (2011-2012 гг.);
10. Обеспеченность организма подростка витаминами и микроэлементами(2011-2012);
11. Исследование показателей агрессивного поведения у учащихся (2012-2013 гг.)
12. Мониторинг экологии питания учащихся 10 класса (2012-2013 гг.).
13. Интернет и его влияние на здоровье детей и подростков (2013-2014 гг.).
14. Пагубные пристрастия и здоровье учащихся 10 класса (2014-2015 гг.).
15. Влияние компьютерных игр на здоровье учащихся 11 класса (2014-2015 гг.).

экологической работы. На основе результатов собственных исследований, состояния окружающей среды деревни Софьино и их здоровья, воспитанники кружка «ЭКО-десант» проводят следующие природоохранные акции: 1) участвуют в субботниках по благоустройству территории школы, Софьинского детского дома и деревни; делают скворечники и подкармливают птиц в зимний период;
2) ежегодно проводят акцию «Чистый лес», которая впервые была проведена в 2006 году, после исследования экологического состояния лесного фитоценоза деревни Софьино;
3) участвуют в посадке деревьев высокоэффективных газо- и пылеулавливающих пород на участках деревни, где по результатам исследований высокий уровень загрязненности; 4) окапывают и белят кустарники и деревья, высаживают на клумбы вокруг школы и д. Софьино рассаду цветов; 5) акция «Экологический контроль» проводится воспитанниками кружка для выявления фактов, которые влияют на состояние окружающей среды деревни Софьино (выявление автолюбителей, которые портят детские площадки, газоны, моют свои автомобили в Софьинском пруду; выявление жителей, которые сжигают мусор, траву около своих коттеджей, выбрасывают мусор в не отведенных для этих целей местах); 6) акция «Сохраним свое здоровье» ежегодно проводится в школе, после изучения режима и рациона питания, учащихся нашей школы; 7) после исследования санитарно-гигиенического состояния школьных помещений проводим ежегодно акцию: «Даешь чистый кабинет»; 8) акция «Чистые берега» проводится для очистки берегов пруда д. Софьино от мусора; 9) выступают с докладами и театрализованными представлениями перед школьниками и жителями д. Софьино, п. Селятино.

научно-практических конференциях, конкурсах

С 2006 ГОДА ЧЛЕНЫ КРУЖКА «ЭКО-ДЕСАНТ» ПРИНИМАЮТ УЧАСТИЕ В ЕЖЕГОДНОЙ РАЙОННОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «ШАГ В БУДУЩЕЕ»

В 2010 году приняли участие в областном конкурсе ученических исследовательских и проектных работ журнала «Экология и жизнь» и ГОУ Московского детского эколого-биологического центра  

«Природа встречает друзей»

УЧАСТВОВАЛИ ВО II и III ВСЕРОССИЙСКИХ КОНКУРСАХ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПРОЕКТОВ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ И ПРОСВЕЩЕНИЮ

«ЭКО-2011».

Участвовали в конкурсе исследовательских работ «Биология – мое будущее» для старшеклассников сельских школ Московской области.

слетах, лагерях

С 2005 года команда нашей школы «ЭКО-десант» ежегодно принимает участие в районном экологическом слете в деревне Татищево . Районный экологический слёт проводится в рамках Общероссийских Дней защиты окружающей среды от экологической опасности.

Приняли участие в работе обучающего эколого-краеведческого лагеря «ЭКО-2007», в д. Власьево, на базе «Росинка»






Участие школьников в экологических лагерях способствует: формированию системы знаний и практических умений по изучению и оценке экологического состояния окружающей среды своей местности, ее защите и улучшению; совершенствованию навыков исследовательской работы в природных условиях; расширению экологических знаний, повышение экологической культуры и экологического мировоззрения учащихся.

детском эколого-туристическом лагере «Родники», в г. Тверь

Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в исследовательскую деятельность по изучению и охране окружающей среды также осуществляется и в экологических лагерях. Основная цель лагеря – расширить у школьников представление о такой науке как экология, подкрепить практические знания, полученные на уроках, выяснить причины неблагополучия некоторых природных ландшафтов данного района и при возможности оказать помощь в их устранении, а также организовать содержательный досуг и здоровый отдых учащихся в дни школьных каникул.










Мной были разработаны и проводились экологические исследования с детьми лагеря. В исследованиях предусмотрены экскурсии, занятия с определителями, коллекциями, оборудованием и лабораторная обработка результатов. По окончанию исследования проводится конференция, на которой юные исследователи представляют отчет о проделанной работе и обмениваются опытом с другими любителями природы.

ОБЩЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ «ОЛИМПУС»

Муравьева Дарья, занявшая III место по Московской области, 2011-2012 гг.

Экскурсия – одна из важнейших форм организации обучения. Знания, полученные во время экскурсии, позволяют учащимся закрепить и углубить представления о живой природе и закономерностях её развития. Экскурсии являются неотъемлемой частью опытно-проблемных исследований. Эффективность экскурсий во многом зависит от предварительной подготовки, позволяющей нацелить воспитанников на познавательную деятельность и предотвратить появление у них отношения к предстоящей экскурсии как к развлекательному мероприятию. При подготовке к экскурсии происходит знакомство педагога с материалами музея по теме будущей экскурсии, составляется план и готовятся дидактические карточки для воспитанников. После окончания самостоятельной работы излагаются результаты работы каждой группы и обсуждаются. По материалам экскурсии учащиеся готовят письменные отчеты.

Как показывает опыт, использование на занятиях, материала, который собран, изучен самими учащимися на экскурсиях в музеях, многодневных поездках по родной стране и за рубежом создает благоприятные условия для организации исследовательской работы, обеспечивает сохранение интереса к обсуждаемым вопросам на протяжении всего занятия и способствует формированию активной жизненной позиции. Кроме этого, мною разработаны экскурсии, которые проводят старшие школьники для младших. Дети с большим удовольствием проводят их и делятся своими знаниями с новичками нашего школьного кружка.

педагогов района в 2006 году;
руководство работой школьного МО естественно – гуманитарного цикла с 2002 по 2007 год;
участие в работе экологического лагеря «ЭКО – 2007» г. Луховицы;
участие в работе жюри районных олимпиад по биологии и экологии;
выступления на педагогических советах и общешкольных родительских собраниях по проблемам обучения и воспитания у учащихся навыков здорового образа жизни;
проведение открытых уроков по обмену опытом работы;
открытое практическое занятия элективного курса на семинаре заместителей директоров по УВР Нара-Фоминского района в 2009 г.;
выступление на районном педагогическом марафоне – март 2009 г.;
выступление на районном педагогическом марафоне – март 2011 г.;
выступление на семинаре директоров ОУ Наро-фоминского муниципального района – март 2011
выступление на секции руководителей XVII международной экологической конференции 2011 г;
участие в работе жюри на районном конкурсе экологических агитбригад;
проведение полевой экологической практики в эколого-туристическом лагере г. Твери ;
участие в областной конференции «Система работы с интеллектуально одаренными детьми в образовательном пространстве Московской области», 26.10.2011 г.
Методические разработки уроков и внеклассных мероприятий, презентации исследовательской деятельности размещены на школьном сайте в разделе «Методическая мозаика» и опубликованы в журнале «Современные гуманитарные исследования», № 1, 2011, журнале «Актуальные проблемы современной науки», № 5 (61), 2011.

образования Российской Федерации». Приказ Минобрнауки России № 349/к-н от 18.04. 2011 г.
2. Почетная грамота Министерства образования Московской области. Приказ министра образования Правительства Московской области № 310-К от 01.097 2009г.
3. Сертификат обладателя именной премии Губернатора Московской области лучшим учителям в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в Московской области»
4. Почетная грамота Министерства образования Московской области. Приказ министра образования Правительства Московской области № 460-К от 12.09. 2011 г.
5. Благодарственное письмо. Оргкомитет XVII Международной конференции «ЭКО – 2008»
6. Диплом. МОУ ДОД Туристско-экологический центр. 2007 г.
7. Благодарственное письмо. МОУ ДОД Туристско-экологический центр. 2007 г.
8. Благодарственное письмо. Главный редактор журнала «Экология и жизнь» А.П. Самсонов. Директор ГОУ Московского детского эколого-биологического центра В.А. Маслов. 2010 г.
9. Благодарственное письмо. Оргкомитет XVII Международной экологической конференции «ЭКО – 2011»
10. Благодарственное письмо. Администрация г/п Селятино. 2008 г.
11. Благодарность за руководство исследовательской работой . МГОГИ, г. Орехово-Зуево, 15.02.2013 г.
12. Диплом лауреат районного конкурса «Лучший педагог-эколог». Приказ № 240 от 26.04.2013 г.
13. Грамоты УМЦ Наро-Фоминского района:
А. За успешную работу с одаренными детьми - приказ №24, от 20.04.2006 г.; приказ №31, от 17.03.2008 г.; приказ №52, от 20.03.2009 г.; приказ №38, от 25.03.2010 г.; приказ № 214, от 05.08.2011 г. ; приказ № 203, от 31.07.2012 г.; приказ № 390, от 16.08.2013 г.
Б. За высокий уровень подготовки участников районного слета юных экологов и районного конкурса экологических агитбригад и театров «Вернем Земле ее цветы» - приказ №41 от 13.05.2006 г.; приказ №49, от 06.05.2008 г.; .приказ №68, от 22.05.2010г.; приказ №161 от 12.03.20102г.; приказ № 214, от 05.08.2011 г.
14. Грамоты и благодарности. Администрация МБОУ Софьинской СОШ за активное участие в научно-практической конференции «Шаг в будущее», за активное участие в инновационной деятельности школы и района - 25.05.2006 г.; 25.05.2007 г.; 24.05.2008 г.; 23.05.09 г. 24.05. 2011 г.