Презентация, доклад доклада на тему Применение инновационных технологий на уроках биологии

Евдокия Владимировна

2013

определения и использования на практике наиболее эффективных, последовательных образовательных действий, требующих меньших затрат времени.

Основные цели инновационной деятельности - развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого «нешаблонного» мышления, развитие детей за счет максимального раскрытия их природных способностей, используя новейшие достижения науки и практики,

и индивидуализации;
• проектные технологии, предполагающие, организацию урока в форме самостоятельного проектирования учебного материала, который в дальнейшем структурируется и моделируется в определенной форме: графической, знаковой или символической;
• технологии проблемного обучения;
• интерактивные технологии;
• информационные технологии:
-мультимедиа – уроки, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ;
- уроки на основе электронных учебников;
- презентации.

значимым и для педагога и для учащихся?
Я предлагаю интерактивное обучение.
Мне оно помогает в получении хороших результатов учеников в учебной и внеурочной деятельности.

деятельности;
формировать активно-познавательную и мыслительную деятельность
учащихся; 
усилить мотивацию к изучению предмета;
создать благоприятную атмосферу на уроке;
исключить монологическое преподнесение учебного материала и
дублирование информации, которая может быть получена из доступных
источников;
самопроизвольно запоминать специальные термины и сведения;
отрабатывать в различных формах коммуникативные компетенции
учащихся.

Конечно же, научно-методические основы, на которых базируется интерактив. Это:
обучение через опыт и сотрудничество;
учет различий в стилях познания;
поисковые и исследовательские методы;
игровые методы. 
В группе интерактивного обучения должны осуществляться две основные функции, необходимые для успешной деятельности:
решение поставленных задач (учебных, поведенческих и пр.)
оказание поддержки членам группы в ходе совместной работы.

и личностными принципами. Например, для меня было важно найти такую форму урока, которая бы, кроме того, чтобы выполняла познавательную задачу, могла бы:
задействовать на уроке весь класс (при интерактиве все участники и нет сторонних наблюдателей);
в полной мере учесть возрастные особенности детей (игра – неотъемлемая часть жизни любого человека);
учитывала бы мои личностные особенности: темперамент, готовность к импровизации, творчеству.

что играть легко.
Игра – трудная и непредсказуемая форма проведения урока. Во время учебной игры учителю приходится быть и взрослым и ребенком, незаметным и мудрым, всегда готовым к импровизации, творчеству и … ошибке.

тему обсуждения;
Изменить ситуацию сменой постановки вопроса;
Завершить обсуждение;

Нет навыков игровой деятельности
 Более подробно объяснять условия;
Постепенное усложнение игр: идти от простых игровых приемов к более сложным.
 
Ученик бездельничает или вызывающе ведет себя
Дать индивидуальное задание;
Определить роль наблюдателя, члена жюри.
 
Нет активности 
 Ввести проблемный вопрос или противоречие;
Смена деятельности;
Если от недопонимания, то уточнение.
 

для глаз, против ОРЗ и т.п.;
Элемент неожиданности.
Боязнь публичного выступления может иметь несколько причин: 
Нарушение речи (заикание, дефекты)
Задействовать в другой сфере деятельности (запись высказываний, помощь в организации, жюри);
При работе в группе продумать ответы в письменном виде (рейтинги, тесты, анкеты)
Речь не развита
Стимулировать к дополнению ответа, но какое-то время не давать выступления;
Короткие диалоговые задания (вопрос – ответ);
Рассказ по готовой схеме.

если я свой край нелегкий брошу,
То всем немного станет тяжелей.
                                          П. Сергеев

Второй конкурс «Лови ошибку»

Третий конкурс. Строение сердца. Построение схемы.

Четвертый конкурс. Круги кровообращение.

Пятый конкурс. «Прием в травмпункт»

Шестой конкурс. «Составляй-ка»

Седьмой конкурс «Биологическое ассорти»