Презентация, доклад на тему Осуществление межпредметных связей биологии с литературой на уроках и во внеурочной деятельности

внеурочной деятельности»

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №29

Автор:
Архипова Татьяна Михайловна,
учитель биологии

Тамбов 2010

и истории,

географии и музыки.

художественному освоению природной и социальной действительности,
развитию эстетических и нравственных качеств школьников,
формированию умения выражать своё отношение к природе творческими средствами (написание стихов, сочинений о явлениях природы, её объектах) ;

должно привести к развитию у учащихся интереса к биологии,
творческих способностей,
опыта деятельности,

соединяющим знания и умения, компетенции и ценности.

Гипотеза

развитии

развивает биологические понятия,
связи между ними и общими
естественнонаучными понятиями.

помогает преодолеть предметную инертность мышления и расширяют кругозор учащихся.

Развивает системное
и творческое мышление учащихся

формирует познавательную активность,
самостоятельность и интерес к познанию природы.

Формирует системность, глубину, осознанность, гибкость знаний

Реализует комплексный подход к воспитанию.

Межпредметность

Межпредметность – это современный принцип обучения

задач воспитания на современном этапе - формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Гуманность - основополагающая линия всего школьного обучения. Гуманизм воспитывается общей нравственной атмосферой школы, нравственным примером учителя и гуманитарной культурой.

Культурный человек не может считаться таковым, если у него не воспитан живой интерес ко всем областям гуманитарной культуры.

Литература и искусство – самые мощные инструменты воспитания духовности. Гуманитарные знания и гуманитарный образ мышления необходимы на одном важнейшем этапе профессиональной деятельности: этапе творчества.

Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.

школьников, через использование материалов художественной литературы для активизации мыслительной деятельности ребят на уроках биологии.

Цель:

ключевыми компетенциями:
коммуникативной (готовность и способность понимать другого человека, вступать в
диалог, эффективно строить взаимодействие с людьми);
Общекультурной (овладение языком культуры, способами познания мира);

4.Формировать навыки самостоятельной познавательной деятельности, работы с литературой, отбора информации;

5. Развивать умения творчески мыслить и действовать;

6.Воспитывать социально-активную творческую личность, способную к саморазвитию и самовыражению.

7. Создать интеллектуальный продукт и обеспечить выпуск сборника по использованию межпредметных связей биологии с художественной литературой на уроках.

Методические задачи

увидеть биологические объекты и явления в повседневной жизни

повышает эмоциональность восприятия, содействует эстетическому воспитанию учащихся

совершенствует образное мышление учащихся, оказывает благотворное влияние на развитие их воображения, способность высказывать оригинальные идеи, т.е. тех качеств, которые необходимы для научного творчества

Использование художественной литературы на уроках:

восхищения, которые можно вызвать, используя научный материал в литературном изложении.

?

!

художественных произведений в учебном процессе

статьи

«Человек стал человеком, когда услышал шёпот листьев

и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон

серебряных колокольчиков жаворонка в бездонном летнем

небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном,

ласковы плеск волны и торжественную тишину ночи, -

услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и и тысячи

лет чудесную музыку жизни» (В.А.Сухомлинский)

биологии»

Участие ребят в различных мероприятиях

дело в медицинской технике)

ТГУ(психологи)

Спортивные ВУЗы(спортсмены, тренеры и др.)

Наши выпускники выбирают:

Результативность

им. Г.Р.Державина: Психология-3
Лечебное дело – 1
Медицинская физика - 1
Биомедицинские технологии – 2
Московский медицинский институт – 1
Воронежская медицинская академия им. Бурденко – 1
2009г. ТГУ им. Г.Р. Державина: Медицинский институт – 1
Медицинская физика – 1
Психология – 2
ТГТУ: Инженерное дело в медико-биологической практике - 1
Московский государственный университет пищевых производств:
Прикладная биотехнология – 1
Пищевая инженерия – 1
Рязанский медицинский институт: стоматология - 1
2010г. Саратовский мединститут – 1
Воронежская медицинская академия им. Бурденко – 1
Санкт–Петербургская военная академия ФСБ России – военный психолог - 1

Выписка из аналитической справки по итогам педагогической деятельности МОУ лицея №29 г. Тамбова

учебной деятельности учащихся лицея:

-Рост интереса к биологии и литературе;
-Развитие творческих способностей учащихся;
-Увеличение активности участия ребят в творческих конкурсах;
-Положительная динамика результатов учащихся лицея на предметных школьных и городских олимпиадах (биология, экология).
-Формирование ключевых компетенций учащихся, связанных с формулированием, высказыванием и обоснованием собственного мнения по заданной теме(эссе, сочинения, публикации и т.д.);
-Конкретная практическая работа, которая может быть использована учителями в урочной деятельности.

сеть Internet)будет полезна учителям биологии города и всей страны.

Использование результата проекта

к биологическому образованию в средней школе. - М.: Просвещение, 1985.

Зверев И. Д., Мягкова А. Н. Общая методика преподавания биологии. - М.: Просвещение, 1985.

.Максимова В. Н., Груздева Н. В. Межпредметные связи в обучении биологии. - М.: Просвещение, 1987.

Максимова В. Н. Межпредметные связи в процессе обучения, -М.: Просвещение, 1989.


ж. Химия в школе №2, 1991г. Тихомирова С.А., Долгих А.Ф. Использование художественной литературы при изучении неорганической химии, стр 17.
 

Благодарю
за внимание!