Презентация, доклад на тему ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ К ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ ШКОЛЬНИКОВ ПО БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ

развиться. А. Бебель

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ К ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ ШКОЛЬНИКОВ ПО БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ

ученых занятий. Ф. Бэкон

Олимпиада школьников по биологии имеет достаточно длинную историю. Вначале олимпиады проводились в отдельных школах и городах. В 1950 году олимпиаду стал организовывать почвенный факультет МГУ им. М.В.Ломоносова, олимпиада стала очень популярной, и в ней принимали участие не только школьники Москвы и Российской Федерации, но и учащиеся из других районов СССР.
Первая Всероссийская олимпиада школьников по биологии была проведена по инициативе Министерства просвещения РСФСР в 1979 году в Барнауле. Одним из организаторов олимпиады был известный методист-биолог Д.И.Трайтак.
Первые шесть олимпиад проводились с интервалом в 1 год, а начиная с седьмой олимпиады 1991 года они проводятся ежегодно. Это было связано с тем, что с 1990 года стала проводиться Международная биологическая олимпиада школьников, участниками которой могут быть победители национальной олимпиады данного года.
В связи с необходимостью совершенствования подготовки национальной команды для Международной биологической олимпиады с 1994 года Всероссийская олимпиада проводится по модели, соответствующей МБО. В связи с этим вводится тестовая основа теоретического тура, и значительно усиливаются практическая и экспериментальная составляющие во время проведения практического тура. Кроме того, меняются подходы к оцениваю результатов.

Одновременно с выявлением  школьников, интересующихся биологией и формированием этого интереса ,должно происходить создание  творческой группы, команды школьников, готовящихся к олимпиадам. Несмотря на то, что основной формой подготовки обучающихся к олимпиаде является индивидуальная работа, наличие такой команды имеет большое значение. Она позволяет реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников. Наличие группы школьников, увлечённых общим делом, служит своеобразным центром кристаллизации, привлекающих новых участников. 

учителю необходимо определиться со стратегией обучения, решению нестандартных заданий и задач повышенной сложности, применение практических знаний и умений.

и когда существуют общественные условия, благоприятные для их развития. Г.В. Плеханов

Комплексное сочетание всех типов заданий по работе с разными источниками информации обеспечивает кумулятивный эффект:
-мотивация ученика к активной подготовке к олимпиаде;
-обеспечение вариативного повторения и углубление учебного материала;
-формирование большинства учебных навыков, в том числе исследовательских и творческих;
-организация самостоятельной деятельности школьника.

Анастасия, ученица 9 «Б»класса-победитель муниципального этапа ВОШ по биологии, призер краевой олимпиады.
Гурьева Анастасия, ученица 9 «Б» класса -призер муниципального этапа ВОШ по биологии.
Амирова Татьяна-призер краевой дистанционной олимпиады школьников.

дать ей жизнь и обратить ее в славу. А. Камю

9 класс
Бондаренко Анастасия , Гринева Нинель-
10 класс
Завьялова Полина, Буряков Данил
11 класс
Рощина Анастасия

класс
Рощина Анастасия, Сарксян Ишхан, Колычев Виталий

развить задатки таланта и способностей, заложенные природой в каждом индивидууме, и дать им прорасти.У каждого учителя свои взгляды, своя методика, свои оценки детского творчества. И это понятно. У разных школ разные возможности, разный состав учащихся. Однако при всех этих различиях бесспорно то, что исследовательский принцип в обучении дает хорошие результаты. Хочется закончить словами В. А.Сухомлинского «Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать».

Сенека