Презентация, доклад на тему Моделирование на уроках биологии

Б.Шоу

объекта, процесса или явления.

как будет выглядеть объект, которого еще нет. 3. В реальном времени оригинал может уже не существовать или его нет в действительности (теория вымирания динозавров …) 4. Оригинал либо очень велик, либо очень мал (клетка, ДНК…) 5. Процесс протекает очень быстро или очень медленно (эволюция растений, животных, смена биоценозов…)

и процессы в образной или знаковой форме

животных клеток

анализ и обобщение этого опыта, и создание гипотезы, лежащей в основе будущей модели.

II – составление программы деятельности, её организация  в соответствии с разработанной программой,
внесение в неё коррективов, подсказанных практикой или различными источниками, уточнение первоначальной
гипотезы исследования, взятой в основу модели.

III – создание окончательного варианта модели. Если на втором этапе исследователь как бы предлагает
различные варианты конструируемого объекта, то на третьем этапе он на основе этих вариантов создает
окончательный образец того или иного проекта, который собирается воплотить.

Этапы моделирования

способности учащихся.

3. Способствует росту качества знаний.

4. Вдохновляет преподавателя на поиск новых подходов к обучению,

5. Стимулирует профессиональный рост.

для участия в коллективной, групповой работе.

3. развития личных и социальных навыков.

4. Развивает творческие способности.

5. Способствует повышению навыков научного труда.

6. Способствует развитию рефлексивных качеств личности.