Презентация, доклад на тему Моделирование биологических процессов. Биоритмы

биологических процессов. Биоритмы" Автор : Макарова Ирина Петровна – учитель биологии высшей квалификационной категории мбоу лицей №12 Г. Химки Московской области.

творческого продукта), построить графики биоритмов среде MS Excel
Исследовать модель влияния биоритмов на состояние человека. Подтвердить или опровергнуть соответствие показателей с личными достижениями человека;
показать межпредметную связь учебных предметов – биология, алгебра и информатика;
закрепить умение строить и анализировать графики, обобщать и делать выводы, обосновывать свою точку зрения;
закрепить навыки индивидуальной и групповой работы учащихся.

БИОЛОГИЯ

информатика

география

физика

математика

Экология

достижение  целостности  содержания образования за счет установления внутри- и междисциплинарных связей,
взаимодействие между различными образовательными программами в данном случае интеграция биологии информатики и математики
использование соответствующих методов и приемов, средств обучения с целью формирования целостных знаний школьников о мире.

темы

Выдвигается проектная задача,
продумывается образовательный
продукт
как результатов проекта

разрабатываем алгоритм
реализации проекта,
продумаем этапы
и сроки его проведения,
выполнение проектных
заданий

моделирование

проектирование

конструирование

живом организме, в различные отрезки времени. Не смотря на то, что специалисты насчитывают до 100 биоритмов, влияющих на работоспособность и самочувствие человека, существует теория, что наша жизнь всё-таки подчиняется основным трем биоритмам: физическому, эмоциональному и интеллектуальному.

– количество прожитых человеком дней: Физический цикл = sin(2*3,14*X/23) Эмоциональный цикл = sin(2*3,14*X/28) Интеллектуальный цикл = sin(2*3,14*X/33)

физическое состояние). Выбрать день для похода в цирк, театр или на дискотеку (хорошее эмоциональное состояние). По кривой интеллектуального состояния выбрать дни, когда ответы на уроках будут наиболее или наименее удачными

Анализ модели: (Предложить учащимся провести эксперимент и пронаблюдать соответствие биологических процессов)
Какое эмоциональное настроение будет у вас в праздничные дни?
Какое интеллектуальное состояние у вас в конце четверти?
Каковы ваши физические силы на каникулах?
Что вам лучше остаться дома и почитать или покататься на коньках, лыжах.
Как провести Новогодний праздник в шумной компании друзей или спокойной семейной обстановке, по какому биоритму это можно проверить?

степень совместимости: если размер по у превышает 1,5 , то вы с другом в хорошем контакте. Создаем суммарные модели для 2-х человек путем наложения графиков

Какая из трех кривых показывает вашу наилучшую/наихудшую совместимость с другом?
Как вы проведете каникулы вместе или нет, какой день самый благоприятный для поездки в кино, для совместного выезда на турбазу?
Выбрать дни, когда вам не рекомендуется общаться. Что можно ожидать в эти дни?
В какой области де­ятельности вы мог­ли бы преуспеть в паре с другом?

РЕФЛЕКСИЯ Работа над междисциплинарными проектами позволяет:

Интегральные междисциплинарные проекты с широким использованием современных информационных технологий для их выполнения и презентации являются эффективным средством развития способностей и реализации творческого потенциала у обучающихся
За методикой интегративного образования – будущее. Благодаря ей в сознании учеников формируется более объективная и всесторонняя картина мира, они начинают активно применять свои знания на практике, потому что знания легче обнаруживают свой прикладной характер. Учитель по-новому видит и раскрывает свой предмет, яснее осознавая его соотношение с другими науками.
САМООЦЕНКА УРОКА
Обучающиеся отлично усвоили биологический материал, применили знания, полученные на уроках информатики, что позволило им построить графики функций.
Небольшие затруднения вызвал анализ графиков, а так же наложение графиков 2-х и более человек. Путем отработки навыков обучающиеся научились применять полученные знания в повседневной жизни.
В процессе усвоения материала ученики проявили активность, интерес, положительное отношение к формам, методам и содержанию урока.
Отношение к учителю на уроке положительное, при закреплении были дискуссии.