с. Лесное Матюнино
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Модель урока деятельностной направленности
Содержание
- 1. Модель урока деятельностной направленности
- 2. Слайд 2
- 3. «Традиционный урок и современныйразличаются по следующим
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Этапы урокаМотивация к учебной деятельности (1 –
- 8. 1 – создание проблемной ситуации2 – побуждение
- 9. Приемы создания проблемной ситуации Одновременно предъявить факты, теории,
- 10. Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме «Вегетативное размножение растений» (по требованиям ФГОС)
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯУрок «Вегетативное размножение растений»
- 15. Слайд 15
- 16. Спасибо за внимание!
«Традиционный урок и современныйразличаются по следующим показателям» цели урока; роли и функции учителя на уроке;изменения отношений между учителем и учащимися;логика построения процесса обучения;использование межпредметных связей;внедрение коллективной учебной деятельности.
Слайд 3 «Традиционный урок и современный
различаются по следующим показателям»
цели урока;
роли и
функции учителя на уроке;
изменения отношений между учителем и учащимися;
логика построения процесса обучения;
использование межпредметных связей;
внедрение коллективной учебной деятельности.
изменения отношений между учителем и учащимися;
логика построения процесса обучения;
использование межпредметных связей;
внедрение коллективной учебной деятельности.
Слайд 7Этапы урока
Мотивация к учебной деятельности (1 – 2 мин.)
Актуализация знаний и
пробное учебное действие (4 -5 мин.)
Выявление места и причины затруднения (3 -4 мин.)
Построение проекта выхода из затруднения (4 – 6 мин.)
Реализация построенного проекта (5 – 8 мин.)
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4 -5 мин)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3 – 5 мин.)
Включение в систему знаний и повторение (5 – 8 мин)
Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 – 3 мин)
Выявление места и причины затруднения (3 -4 мин.)
Построение проекта выхода из затруднения (4 – 6 мин.)
Реализация построенного проекта (5 – 8 мин.)
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4 -5 мин)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3 – 5 мин.)
Включение в систему знаний и повторение (5 – 8 мин)
Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 – 3 мин)
Слайд 81 – создание проблемной ситуации
2 – побуждение к осознанию противоречия проблемной
ситуации
3 – побуждение к формулированию учебной проблемы
4 – принятие предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы
3 – побуждение к формулированию учебной проблемы
4 – принятие предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы
Побуждающий от проблемной ситуации диалог:
Слайд 9
Приемы создания проблемной ситуации
Одновременно предъявить факты, теории, мнения.
Столкнуть мнения учеников вопросом
или практическим заданием на новый материал
Обнажить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием на «ошибку» и представить научный факт сообщением, экспериментом, наглядностью.
Обнажить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием на «ошибку» и представить научный факт сообщением, экспериментом, наглядностью.
Слайд 10Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме «Вегетативное размножение
растений»
(по требованиям ФГОС)
(по требованиям ФГОС)
