Пивнева Л. В.
Руководитель группы по мониторингу результативности работы РМО: Ширшикова И. П.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Модель образовательного пространства РМО учителей биологии и химии
Содержание
- 1. Модель образовательного пространства РМО учителей биологии и химии
- 2. Модель образовательного пространства как педагогический продукт2016-2017 уч. год
- 3. Цель работы РМО в 2016-2017
- 4. Абсолютно необходимо, чтобы сегодняшним молодым людям, составляющим
- 5. Слайд 5
- 6. Организация исследовательской деятельности учащихся – приоритетное направлением
- 7. Районный семинар-практикум учителей химии, биологии«Повышение практической и
- 8. Совместный открытый урок «Здоровье из глубин»В рамках
- 9. Нужны ли для продуктивной творческой деятельности в
- 10. Урок-исследованиеЦель: Разработка выхода в исследование. Смысловая емкость
- 11. Отработка формируемых УУД на базе семинара-практикумаУУДЛичностныеПознавательныеРегулятивныеКоммуникативные
- 12. Образовательная модель как педагогический продукт (апробированный компонент)Модель
- 13. Образовательная модель как педагогический продукт (апробированный компонент)Модель
- 14. РезультативностьРеализована цельПоказана системность работыОтражена междисциплинарностьОбучение через открытиеПроектирование собственной деятельностиОткрытие через проблемно-поисковую и исследовательскую деятельность
- 15. Инновационная деятельность учителей РМО в рамках семинара-практикума,
- 16. Метод проектов в обучении школьников как один
- 17. Результаты ЕГЭ по биологии 2015-2016 учебный годБурдуковская Н. В. МАОУ Лицей «Надежда»
- 18. Результативное задействование учителей РМО биологии и химии в совместную работу
- 19. Слайд 19
Модель образовательного пространства как педагогический продукт2016-2017 уч. год
Слайд 1Модель образовательного пространства РМО учителей биологии, химии
2016-2017 учебный год
Руководитель РМО:
Слайд 3 Цель работы РМО в 2016-2017 уч. году
Разработка модели образовательного
пространства как педагогического продукта (Развитие регулятивных учебных действий на уроках химии и биологии с использованием методов, приемов и технологий формирования УУД)
Задачи:
Повышать качество образования путем использования новых технологий формирования УДД.
Повышать качество обучения путем внедрения методики прогноза и прогнозирования в учебный процесс.
Осуществлять интегративность знаний учащихся с целью применения в практической деятельности и успешной интеграции в современное общество.
Формировать и совершенствовать навыки здорового образа жизни.
Формировать потребность в непрерывном образовании.
Повышать профессиональное мастерство учителя через участие в инновационной деятельности.
Проработать разнообразные формы и методы организации учебной деятельности в формировании УДД, позволяющих раскрывать субъектный опыт учащихся.
Слайд 4Абсолютно необходимо, чтобы сегодняшним молодым людям, составляющим половину населения мира, были
даны Знания и средства для поддержания жизни и обеспечения будущего»
Элейс Фермис – советник образовательных программ детского фонда ООН
Когда Вы работаете, ваша работа влияет на ваше сознание, сознание других.
Слайд 6Организация исследовательской деятельности учащихся – приоритетное направлением в работе педагогов Ширшиковой
И. П., Пивневой Л. В.
Исследовательская работа практически на каждом уроке (требование и условие ФГОС) , вовлечение всех учащихся в исследовательскую, проектную деятельность
(с 5 по 11 классы – в рамках урока и внеурочной деятельности )
Исследовательская работа во внеурочной деятельности,
на занятиях в творческих лабораториях ШНО «ЭЖУР»,
участие в конкурсах, олимпиадах.
Отслеживание уровня сформированности основных исследовательских компетенций учащихся
Мониторинг исследовательской грамотности школьников
Модель
«Система совместной работы по формированию исследовательских компетенций учащихся в рамках внеурочной деятельности по биологии» (МАОУ СОШ № 6; МАОУ СОШ с. Яблочное)
Слайд 7Районный семинар-практикум учителей химии, биологии
«Повышение практической и экспериментальной направленности преподавания биологии
в рамках ФГОС»
20 апреля 2017 г.
Приказ УО № 209 от 30. 03.2017
Исполнители:
МАОУ СОШ с. Яблочное Ширшикова И. П.
МАОУ СОШ №6 Пивнева Л. В.
Члены ШНО «Эжур» Джармишева Александра
Курзоватов Сергей
20 апреля 2017 г.
Приказ УО № 209 от 30. 03.2017
Исполнители:
МАОУ СОШ с. Яблочное Ширшикова И. П.
МАОУ СОШ №6 Пивнева Л. В.
Члены ШНО «Эжур» Джармишева Александра
Курзоватов Сергей
Слайд 8Совместный открытый урок
«Здоровье из глубин»
В рамках Года Экологии 2017
1. Системно-деятельностная
направленность урока
2. Решение экологических проблем
3. Приобретение знаний путем собственного поиска
Слайд 9Нужны ли для продуктивной творческой деятельности в области знаний
Мотивы открытого мероприятия
Общеучебных
Экологических
Здоровьесберегающих
Опора
на природу
Мир, который мы слушаем, читаем, изучаем
Слайд 10Урок-исследование
Цель: Разработка выхода в исследование. Смысловая емкость и глубина изучаемых вопросов.
Задачи:
Определение продукта деятельности.
Соотнесение продукта требованиям.
Перевод требований в результаты.
Личностные
Предметные
Метапредметные
Слайд 11Отработка формируемых УУД на базе семинара-практикума
УУД
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Слайд 12Образовательная модель как педагогический продукт (апробированный компонент)
Модель образования
Подготовка учащихся
Максимальное занятие делом
Результаты
Отработка
поля пробы
Создание условий (операционально-технический и ресурсный компонент
Слайд 13Образовательная модель как педагогический продукт (апробированный компонент)
Модель образования
Готовность к самообразованию
Отработка социальной
компетентности
Обучение выбору
Активное социальное взаимодействие взрослых и детей
Самосовершенствование
Слайд 14Результативность
Реализована цель
Показана системность работы
Отражена междисциплинарность
Обучение через открытие
Проектирование собственной деятельности
Открытие через проблемно-поисковую
и исследовательскую деятельность
Слайд 15Инновационная деятельность учителей РМО в рамках семинара-практикума, в рамках работы РМО
учителей биологии, химии
Владыкина Н. Г. МАОУ СОШ с. Правда
Чистяков А. А. МАОУ СОШ с. Костромское
Вахрушева Г. Г. МАОУ СОШ № 8
Матуляк Т. Д. МАОУ СОШ с. Чехов
Голобородько В. Ф. МАОУ ОСОШ с. Пионеры
Балашова Н. С. МАОУ СОШ №9
Неретина И. Б. МАОУ СОШ №8
Бондарь Е. М. МАОУ СОШ №9
Слайд 16Метод проектов в обучении школьников
как один из способов формирования универсальных
учебных действий
(система формирования исследовательских компетенций на уроках и во внеурочное время)
(система формирования исследовательских компетенций на уроках и во внеурочное время)
Неретина Ирина Борисовна,
учитель биологии и химии
МАОУ СОШ № 8 г. Холмска
