МБОУ «Новоивановская средняя школа»
Черноморский район Республики Крым
Метод проектов
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Метод проектов
Содержание
- 1. Метод проектов
- 2. Мозговая атакаЧто меня не устраивает в традиционном
- 3. Анализ ответов показал:
- 4. В 1956 году Бенджамин Блум, профессор Чикагского
- 5. Развитие навыков мышленияЗадания для учеников нужно спланировать
- 6. Цель проекта:Разрешение некоторой проблемы, с использованием различных
- 7. В результате учебной деятельности у учащихся формируются:Самообразование,Самодисциплина,Самоуважение,Самореализация
- 8. Методы и приемыИсследовательскиеПоисковые ТворческиеСовокупность учебно-познавательных приемов для самостоятельного решения проблемы с обязательной презентацией полученных результатов
- 9. Использование исследовательских методовОпределение проблемы, исследовательских задач,
- 10. Пример упражнений «Анализ»
- 11. Упражнения «Синтез»
- 12. Упражнения «Оценка»Опишите преимущества наземного образа жизни растенийОцените
- 13. Результаты выполненных проектов должны быть определенным образом оформленными
- 14. Учебные умения и навыки, формируемые в результате
- 15. Умения и навыки, формируемые при создании публикацииИспользование
- 16. Intel ® обучение для будущегоЖелаем удачи!
Мозговая атакаЧто меня не устраивает в традиционном обучении?Насколько традиционное обучение позволяет: получать знания; формировать понимание окружающего мира; применять полученные знания; критически оценивать объекты, явления, процессы, происходящие в реальной жизни; решать проблемы, сотрудничая в группе?
Слайд 1 Строй Ольга Николаевна, учитель биологии
и химии
МБОУ «Новоивановская средняя школа»
Черноморский район Республики Крым
МБОУ «Новоивановская средняя школа»
Черноморский район Республики Крым
Слайд 2 Мозговая атака
Что меня не устраивает в традиционном обучении?
Насколько традиционное обучение позволяет:
получать знания;
формировать понимание окружающего мира; применять полученные знания; критически оценивать объекты, явления, процессы, происходящие в реальной жизни;
решать проблемы, сотрудничая в группе?
Слайд 4В 1956 году Бенджамин Блум, профессор Чикагского университета предложил структуру ,
состоящую из 6 уровней
«Многоуровневая структура умственной деятельности учащихся
оценивание
синтез
анализ
использование
понимание
знания
Слайд 5Развитие навыков мышления
Задания для учеников нужно спланировать так, чтобы формировались навыки
мышления высокого уровня:
АНАЛИЗА, СИНТЕЗА, ОЦЕНИВАНИЯ
Слайд 6 Цель проекта:
Разрешение некоторой проблемы, с использованием различных методов, способов обучения
Интеграция знаний
различных отраслей науки и искусства
Результат проекта – конкретный, готовый к внедрению.
Результат проекта – конкретный, готовый к внедрению.
Слайд 7В результате учебной деятельности у учащихся формируются:
Самообразование,
Самодисциплина,
Самоуважение,
Самореализация
Слайд 8Методы и приемы
Исследовательские
Поисковые
Творческие
Совокупность учебно-познавательных приемов для самостоятельного решения проблемы с
обязательной презентацией полученных результатов
Слайд 9Использование
исследовательских методов
Определение проблемы, исследовательских задач, вытекающих из проблемы, выдвижение гипотез
по их решению, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы, статистические отчеты, просмотр.
Слайд 12Упражнения «Оценка»
Опишите преимущества наземного образа жизни растений
Оцените логику этапов какого –
либо из процессов (эволюционного, полового, фотосинтеза, опыления и т.п.)
Оцените логику эволюционного процесса на конкретном примере (н/п высших споровых растений),
Выделите критерии, по которым можно сравнить высшие и низшие растения,
Выделите критерии, по которым можно оценить экологическую безопасность экосистемы,
Как вы считаете, поможет ли увеличение количества заповедников остановить процесс исчезновения видов растений?
Составьте рецензию на проект, реферат, фенологическое наблюдение, устный ответ ученика,
Составьте отчет о результатах экскурсии,
Составьте план и проведите наблюдения за явлением и объектом, н/п «Весенние явления в природе» (6 класс), «Изучение искусственного биоценоза (11 класс)»
Составьте аннотованное библиографическое описание литературы по проблеме н/п «Роль самоконтроля и самовоспитания в поддержании привычек и навыков»
Оцените логику эволюционного процесса на конкретном примере (н/п высших споровых растений),
Выделите критерии, по которым можно сравнить высшие и низшие растения,
Выделите критерии, по которым можно оценить экологическую безопасность экосистемы,
Как вы считаете, поможет ли увеличение количества заповедников остановить процесс исчезновения видов растений?
Составьте рецензию на проект, реферат, фенологическое наблюдение, устный ответ ученика,
Составьте отчет о результатах экскурсии,
Составьте план и проведите наблюдения за явлением и объектом, н/п «Весенние явления в природе» (6 класс), «Изучение искусственного биоценоза (11 класс)»
Составьте аннотованное библиографическое описание литературы по проблеме н/п «Роль самоконтроля и самовоспитания в поддержании привычек и навыков»
Слайд 14Учебные умения и навыки, формируемые в результате презентации
Устное выступление перед аудиторией,
Умение
сжато формулировать свою мысль,
Использование различных мультимедийных средств и возможностей (изображения, звукозаписи, видеофайлы, гиперссылки на веб-сайт)
Использование различных мультимедийных средств и возможностей (изображения, звукозаписи, видеофайлы, гиперссылки на веб-сайт)
Слайд 15Умения и навыки, формируемые при создании публикации
Использование полных предложений, рассчитанных на
чтение одним человеком,
Комбинирование текста и изображений (схем, графиков, диаграмм),
Периодическое освещение хода и результатов исследований,
Творческие работы учащихся
Комбинирование текста и изображений (схем, графиков, диаграмм),
Периодическое освещение хода и результатов исследований,
Творческие работы учащихся
