учитель биологии высшей категории Виноградова Людмила Ивановна
МБОУ «СШ № 8» г. Иваново
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Метапредметный подход к обучению биологии (по учебнику И.Н.Пономаревой Биология Профильный уровень).
Содержание
- 1. Метапредметный подход к обучению биологии (по учебнику И.Н.Пономаревой Биология Профильный уровень).
- 2. МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬМетапредметный подход в образовании был разработан для
- 3. МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ подходПозволяет развивать исследовательские навыки;Позволяет повышать поисковую
- 4. Хорошо и плохо?!«-»Большой
- 5. Содержание:1. Информационно-коммуникационные технологии2. Практико-ориентированный подход3. Творческий подход
- 6. 1. Информационно-коммуникационные технологииТема: Общие свойства живых систем
- 7. 1. Информационно-коммуникационные технологииТема: Искусственный отбор и его
- 8. 2. Практико-ориентированный Исследовательская деятельность:Занятие на кафедре общей
- 9. Практико-ориентированныйА.«Изучение многообразия одноклеточных и многоклеточных организмов( на примерах живых бактерий, простейших, водорослей)»;
- 10. Практико-ориентированныйБ.«Возможности электронного микроскопирования ( на примерах хромосомных и генных мутаций, полученных с помощью электронного микроскопа)»;
- 11. Практико-ориентированныйБ.«Возможности электронного микроскопирования ( на примерах хромосомных и генных мутаций, полученных с помощью электронного микроскопа)»;
- 12. Практико-ориентированныйВ. Лабораторные работы с использованием микроскопа типа БИОЛАН ЛОМО(на готовых препаратах).
- 13. 3. ТворческийТема: «Условия жизни на Земле»Особенности внутреннего
- 14. Полезные ссылки:Youtube.comInfourok.ruNeznaika.proBio-oge.sdamgia.ru
- 15. Рефлексия1.Этот учебник мне знаком, я по нему
- 16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬМетапредметный подход в образовании был разработан для того, чтобы решить проблему разобщенности различных научных дисциплин и учебных предметов.Обучение превращается в процесс саморазвития для ученика и расширяет горизонт его познания. Оно формирует представление о биологии
Слайд 1Метапредметный подход к обучению биологии
(по учебнику Пономаревой И.Н
«Биология» Профильный уровень).
Составитель:
Слайд 2МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ
Метапредметный подход в образовании был разработан для того, чтобы решить проблему
разобщенности различных научных дисциплин и учебных предметов.
Обучение превращается в процесс саморазвития для ученика и расширяет горизонт его познания.
Оно формирует представление о биологии не как о закрытой дисциплине, в которой всем все известно, а как о науке развивающейся.
Метапредметный подход предполагает, что ребенок овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий с этими знаниями, и с их помощью добывает необходимую информацию.
Обучение превращается в процесс саморазвития для ученика и расширяет горизонт его познания.
Оно формирует представление о биологии не как о закрытой дисциплине, в которой всем все известно, а как о науке развивающейся.
Метапредметный подход предполагает, что ребенок овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий с этими знаниями, и с их помощью добывает необходимую информацию.
Слайд 3МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ подход
Позволяет развивать исследовательские навыки;
Позволяет повышать поисковую активность различного рода информации;
Позволяет
развивать творческие способности;
Позволяет построить план действий и контролировать его реализацию;
Позволяет развивать практические навыки.
Позволяет построить план действий и контролировать его реализацию;
Позволяет развивать практические навыки.
Слайд 4 Хорошо и плохо?!
«-»
Большой объем, который необходимо адаптировать
для восприятия учащимися;
«+ и –»
Учебник является переходным от школьного курса к вузовской программе.
«+ и –»
Учебник является переходным от школьного курса к вузовской программе.
«+»
Высокая информационность и насыщенность материала, доступного для понимания научного описания процессов;
Иллюстрации с подробным алгоритмом действий;
Объемные изображения биологических объектов.
Слайд 5 Содержание:
1. Информационно-коммуникационные технологии
2. Практико-ориентированный подход
3. Творческий подход
Слайд 61. Информационно-коммуникационные технологии
Тема: Общие свойства живых систем – биосистем.
Особенность биосистем –
открытость(характерен обмен веществ и энергией с окружающей средой).
Лабораторная работа «Наблюдение за живой клеткой»
Лабораторная работа «Наблюдение за живой клеткой»
Слайд 71. Информационно-коммуникационные технологии
Тема: Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического
разнообразия на Земле.
Активное использование
Интернет - ресурсов для
иллюстрации к
лабораторной работе по теме
«Значение искусственного отбора».
Активное использование
Интернет - ресурсов для
иллюстрации к
лабораторной работе по теме
«Значение искусственного отбора».
Слайд 82. Практико-ориентированный
Исследовательская деятельность:
Занятие на кафедре общей биологии ИвГУ(лабораторные работы):
А.«Изучение многообразия одноклеточных
и многоклеточных организмов (на примерах живых бактерий, простейших, водорослей)»;
Б.«Возможности электронного микроскопирования (на примерах хромосомных и генных мутаций, полученных с помощью электронного микроскопа)»;
В. «Лабораторные работы с использованием микроскопа типа БИОЛАН ЛОМО(на готовых препаратах)».
Б.«Возможности электронного микроскопирования (на примерах хромосомных и генных мутаций, полученных с помощью электронного микроскопа)»;
В. «Лабораторные работы с использованием микроскопа типа БИОЛАН ЛОМО(на готовых препаратах)».
Слайд 9Практико-ориентированный
А.«Изучение многообразия одноклеточных и многоклеточных организмов( на примерах живых бактерий, простейших,
водорослей)»;
Слайд 10Практико-ориентированный
Б.«Возможности электронного микроскопирования ( на примерах хромосомных и генных мутаций, полученных
с помощью электронного микроскопа)»;
Слайд 11Практико-ориентированный
Б.«Возможности электронного микроскопирования ( на примерах хромосомных и генных мутаций, полученных
с помощью электронного микроскопа)»;
Слайд 12Практико-ориентированный
В. Лабораторные работы с использованием микроскопа типа БИОЛАН ЛОМО(на готовых препаратах).
Слайд 133. Творческий
Тема:
«Условия жизни на Земле»
Особенности внутреннего строения универсального биологического объекта.
1.Остаток
хорды в спинной части.
2.Присутствуют остатки двух половых систем
3.Остаток тазовых костей
4.Рудимент брюшной нервной цепочки
5.Тело разделено внутри на сегменты
2.Присутствуют остатки двух половых систем
3.Остаток тазовых костей
4.Рудимент брюшной нервной цепочки
5.Тело разделено внутри на сегменты
Слайд 15Рефлексия
1.Этот учебник мне знаком, я по нему работал
2.Узнал об этом учебнике
впервые
3.Получил полезную информацию
4.Хотел бы получить презентацию для применения в работе
5.Считаю подход, который использовал учитель, интересным
3.Получил полезную информацию
4.Хотел бы получить презентацию для применения в работе
5.Считаю подход, который использовал учитель, интересным
