- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер-класс Нетрадиционные формы обучения на уроках биологии
Содержание
- 1. Мастер-класс Нетрадиционные формы обучения на уроках биологии
- 2. Нетрадицтонные формы обучения
- 3. Дитя требует деятельности беспрестанноИ утомляется не деятельностью,
- 4. Эффективность будет обеспечиваться при следующих условиях: -
- 5. Цели нестандартных уроковРасширение, углубление и уточнение новых
- 6. Сущность методики активизация познавательной и мыслительной деятельности
- 7. Творческие принципы методики нестандартных уроков заключаются в
- 8. Периоды подготовки и проведения нестандартных уроковПодготовительныйСобственно урокАнализ урока
- 9. Ценность методикиделают занятия более запоминающимися, эмоциональными; способствуют
- 10. Особенности нестандартных уроков использование коллективных форм работы;привитие
- 11. Урок-КВНУрок-играУрок-викторинаУрок-лекцияУрок-семинарУрок консультацияВиды нетрадиционных форм обучения:
- 12. Нетрадиционные уроки, необычные по замыслу, организации, методике
Нетрадицтонные формы обучения на уроках биологии
Слайд 3Дитя требует деятельности беспрестанно
И утомляется не деятельностью,
А ее однообразием и
односторонностью
К. Д. Ушинский
К. Д. Ушинский
Слайд 4Эффективность будет обеспечиваться при следующих условиях:
- нестандартный урок будет приниматься в
качестве одного из ведущих средств обучения;
- хорошее владение учителем методикой проведения нетрадиционных уроков;
- умелое сочетание нетрадиционных и традиционных форм работы;
- владение способностью диагностировать, отбирать содержание, конструировать дидактический процесс в рамках нестандартного урока;
- включение нестандартных уроков в систему своей работы.
- хорошее владение учителем методикой проведения нетрадиционных уроков;
- умелое сочетание нетрадиционных и традиционных форм работы;
- владение способностью диагностировать, отбирать содержание, конструировать дидактический процесс в рамках нестандартного урока;
- включение нестандартных уроков в систему своей работы.
Слайд 5Цели нестандартных уроков
Расширение, углубление и уточнение новых знаний в процессе использования
игровых форм обучения на разных этапах урока;
Активизировать умственную деятельность обучающихся с использованием постановки проблемных ситуаций
Воспитывать у обучающихся потребность в сохранении и укреплении здоровья
Активизировать умственную деятельность обучающихся с использованием постановки проблемных ситуаций
Воспитывать у обучающихся потребность в сохранении и укреплении здоровья
Слайд 6Сущность методики
активизация познавательной и мыслительной деятельности учащихся;
дифференцированный подход к изучению
предмета;
повышение интереса к изучаемому материалу;
развитие творческих способностей учащихся.
повышение интереса к изучаемому материалу;
развитие творческих способностей учащихся.
Слайд 7Творческие принципы методики нестандартных уроков заключаются в следующем:
Отказ от шаблона
в организации урока, от рутины и формализма в проведении.
Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке.
Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона урока.
Поддержка альтернативности, множественности мнений.
Развитие функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения.
«Скрытая» (педагогически целесообразная) дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам способностям и склонностям.
Использование оценки в качестве формирующего (а не только результирующего инструмента).
Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке.
Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона урока.
Поддержка альтернативности, множественности мнений.
Развитие функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения.
«Скрытая» (педагогически целесообразная) дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам способностям и склонностям.
Использование оценки в качестве формирующего (а не только результирующего инструмента).
Слайд 8Периоды подготовки и проведения нестандартных уроков
Подготовительный
Собственно урок
Анализ урока
Слайд 9Ценность методики
делают занятия более запоминающимися, эмоциональными;
способствуют глубокому и последовательному усвоению
материала;
благоприятно воздействуют на развитие творческих способностей;
развивают логическое мышление; творческие способности учащихся;
проявляют интерес к предмету, любознательность;
организуют связь с другими видами искусства.
благоприятно воздействуют на развитие творческих способностей;
развивают логическое мышление; творческие способности учащихся;
проявляют интерес к предмету, любознательность;
организуют связь с другими видами искусства.
Слайд 10Особенности нестандартных уроков
использование коллективных форм работы;
привитие интереса к предмету;
развитие умений
и навыков самостоятельной работы;
активизацию деятельности учащихся;
при подготовке к уроку учащиеся сами ищут интересный материал;
более полное осуществление практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей обучения;
становление новых отношений между учителем и учениками
активизацию деятельности учащихся;
при подготовке к уроку учащиеся сами ищут интересный материал;
более полное осуществление практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей обучения;
становление новых отношений между учителем и учениками
Слайд 11
Урок-КВН
Урок-игра
Урок-викторина
Урок-лекция
Урок-семинар
Урок консультация
Виды нетрадиционных форм обучения:
Слайд 12Нетрадиционные уроки, необычные по замыслу, организации, методике проведения, больше нравятся учащимся,
чем обычные классические уроки. Поэтому такие уроки следует практиковать в современной школе
