Презентация, доклад на тему Личностно-ориентированный подход на уроках биологии

Ю.В.

личностно-ориентированных технологий образования являются:
«развитие»,
«личность»,
«индивидуальность»,
«свобода»,
«самостоятельность»,
«творчество».

деятельность
Творческие задания
Осуществление диф.подхода через использование компьютерных технологий
Групповая работа
Проблемное обучение

на работу всех учеников в ходе урока.
Сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока.
Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
Использование проблемных творческих заданий.
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.

на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему ошибся и в чём.
Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.
Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности.
При задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

задания разрабатываются по тематике, по уровню сложности, по цели использования на основе дифференцированного и индивидуального подхода с учетов ведущего типа учебной деятельности учащегося (познавательная, коммуникативная, творческая).
 

работу
Исследовательскую работу

Активизация самостоятельной и творческой деятельности учащихся

моделирование и обследование предметов

моделей, моделей-конструкторов

в процессе поисковой работы.
Одной из задач урока «Внутренняя среда организма» является изучение учащимися ряда связанных с жизнью вопросов:
«При порезе кожи кровь вскоре свертывается и перестает течь. А почему кровь не свертывается в кровеносных сосудах?
Почему после укуса пиявки кровь долго течет из раны, не свертываясь?
Как объяснить применение медицинских пиявок для лечения некоторых заболеваний?

принцами технологии разноуровневого обучения являются следующие:
Всеобщая талантливость – нет бесталанных людей, а есть занятые не своим делом.
Взаимное превосходство – если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит что-то должно получаться лучше; это что-то нужно искать.
Неизбежность перемен – ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

деятельности

деятельности

урока должна стать включенность в учебную деятельность всех без исключения учащихся на уровне их потенциальных возможностей;
учебный труд из каждодневной принудительной обязанности должен превратиться в часть общего знакомства с окружающим миром.

«Представьте себе, что вы то растение, которое стоит перед вами, ваша голова – это цветок, туловище – стебель, руки – листья, ноги – корни».
Подобные упражнения развивают способность мыслить и понимать явления с различных точек зрения, учат включать в познание не только разум, но и чувства.
Условием успешного применения метода эмпатии является определенное состояние учеников, создаваемый учителем настрой

пауза

бы узнать…