Презентация, доклад на тему Лекция 1: Преемственность в обучении и воспитании

на определённую стадию развития, проделанную ребёнком. Л. С. Выготский

знают и не умеют!…

Классн. рук.

Литерат. чтение

Рус. язык

Математика

Окружаю-щий мир

Литература

Рус. язык

Математика

История. Обществознание

Классн. рук.

Картина преемственности:
начало года, сентябрь месяц

Биология. География
Физика. Химия

и развития.
Стандарт, будучи стабильным, в то же время динамичен и открыт для изменений, отражающих общественные потребности и возможности системы образования.

поведения, единых требований классных руководителей и учителей- предметников.
Создание системы общих взглядов на использование правил преемственности в образовательном процессе

.

в дальнейшей учебной деятельности.


Выработка единых педагогических технологий с учетом психологических и возрастных особенностей на средней ступени обучения.





Привлечение внимания педагогического коллектива к проблеме сохранения здоровья всех участников образовательного процесса.

второй ступени образования



Особенности учебного процесса в 5-х классах

содержания
и методов обучения и воспитания с целью создания единой
непрерывной образовательной деятельности на смежных этапах
развития ребенка. 

ключевой стратегический приоритет непрерывного образования —


формирование умения учиться.

пользоваться тем инструментом, без которого ему с каждым годом все труднее овладевать знаниями, без которого он становится неуспевающим и неспособным.


Разрыв между начальными классами и дальнейшими ступенями обучения.

даем в руки ребенку инструмент, без совершенного владения которым невозможно представить его интеллектуальную жизнь, его всестороннее развитие

в руках ребенка действовал быстро и безотказно. Учитель даже не интересуется, в каком состоянии этот инструмент, забывает, что его постоянно надо налаживать, не видит, что зачастую индивидуальный


инструмент в руках ребенка сломался и только поэтому ребенок
не может дальше учиться.

В.А. Сухомлинский

содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания,

методики определения результативности.

самостоятельно ставить учебную задачу,
проектировать пути её реализации,
контролировать и оценивать свои
достижения.

Научить
учиться

«научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных


знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

форм;

планируемых результатов

ООО

учить ученика учиться

учить ученика учиться в общении

регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД, продолжается формирование


умения учиться.

знают и не умеют!…

Классн. рук.

Литерат. чтение

Рус. язык

Математика

Окружаю-щий мир

Литература

Рус. язык

Математика

История. Обществознание

Классн. рук.

Картина преемственности:
начало года, сентябрь месяц

Биология. География
Физика. Химия

в жизни ребенка.

адаптация -

приспособление ребенка к успешному функционированию
в данной среде
(к новым социальным условиям, отношениям,


требованиям, видам деятельности, режиму).

адаптация -

способность к дальнейшему развитию
(психологическому, личностному, социальному).

одноклассниками и учителями;
умение ориентироваться в новых ситуациях.

самостоятельно работать, осмысливать материал.

Качественно иной,"взрослый"
тип взаимоотношений с учителями, одноклассниками.

предподростковый возраст;

постепенное обретение чувства взросления;

проявление негативизма;

возможные конфликты со взрослыми;

эмоциональная нестабильность;

сентябрь, октябрь)
середина декабря;
неделя после каникул в январе;
середина марта
(особенно после каникул).

интереса к учёбе.
Отношения между детьми
становятся напряжёнными,
конфликтными, а они сами – тревожными.

из начальной школы в основную неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным.

учебная
дезадаптация

деятельности.

Затруднения в учебе

Нарушение дисциплины

Отсутствие интереса к изучению предмета

встреча с большим количеством учителей, предметов, технологий
и требований

происходит процесс смены ведущей деятельности; формируется новая социальная позиция.

информации.



Чувство одиночества из-за отсутствия внимания
классного руководителя.

школы, учителей, одноклассников.
Беспокойный ночной сон.
Вялость.
Жалобы на плохое самочувствие.

учителей -предметников;
большой поток информации, незнакомые термины, слова;
ощущение отсутствия или


недостаточности внимания со стороны учителей;

в сравнении с начальной школой;

увеличение физической и умственной нагрузки;

состояние его физического здоровья, связанные с возрастными и


гормональными изменениями в организме;

самостоятельности;
отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность;
ослабление контроля родителей.

спада и найти пути
изменения ситуации.

деятельность.

Не устанавливайте свое руководство. Примените контроль-помощь,
а не контроль-давление.

Не ожидайте немедленных успехов. Могут быть падения, «топтание» на месте. Но будет и взлет!

которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе.

которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

классов (на календарный год)
2.Договоренность об общих целях, уровне учебных достижений (портрет выпускника), использовании общих технологий.
3.Открытые уроки в 4 – 5-х классах для учителей МО.
4.Совместные уроки в 4-м классе учителей основной и начальной школы.
5.Диагностика результатов учеников на выходе из 4-го класса.
6.Обсуждение и решение проблем адаптации учащихся в 5-х классах.
7.Определение эффективности обучения: диагностика, анализ.

- единый «портрет выпускника начальной школы » данного конкретного образовательного учреждения и единых требований, предъявляемых к нему.

в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем
в реальных жизненных ситуациях

Личностные
результаты
система ценностных
ориентаций,
интересы,
мотивации,
толерантность

ФГОС НОО и ООО : НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Портрет выпускника – гражданина России:
Патриот. Уважает ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважает других людей, готов сотрудничать. Способен принимать самостоятельные решения

его культуру и духовные традиции
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, общества, многонационального российского народа
активно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
умеющий учиться, осознающий важность образования, способный применять знания на практике
социально активный, уважающий закон и правопорядок,, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом
уважающий других людей; умеющий вести диалог, сотрудничать для достижения общих результатов
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

Начальная школа
любящий свой народ, свой край и свою Родину
уважающий и принимающий ценности семьи и общества
любознательный, активно познающий мир
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед обществом
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Портрет выпускника

школы:

3) Оба учителя готовят и проводят урок вместе, распределяя между собой эпизоды урока, поддерживая друг друга в течение всего урока.

2) Учителя начальной и основной школы готовят вместе конспект, а проводит урок только учитель основной школы.

1) Готовит и проводит урок только учитель основной школы, а учитель начальной школы дает только информацию о классе, теме, дает отдельные советы.

+ Сотрудничество учителей осн. и нач. школы устанавливается полностью: вместе готовят урок, вместе проводят, вместе анализируют, т.е отвечают за него (при этом сам этот процесс может идти через острые и трудные споры, но результатом, как правило, довольны оба).
+ Для учеников (и для учителей) урок проходит в максимально комфортной обстановке, с минимально возможным числом шоковых ситуаций от ощущения новизны и непонятности приемов и стиля общения нового педагога. Вместо тревожности формируется установка: «в 5 классе будет хорошо, привычно, не страшно».