Презентация, доклад на тему Как обеспечить формирование универсальных учебных действий

компетенцию образования как «научить учиться».

Цель образования

учебных действий»,
обеспечивающих «умение учиться», способность
личности к саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения нового
социального опыта, а не только освоение учащимися
конкретных предметных знаний и навыков в рамках
отдельных дисциплин.

МГУ А.Г. Асмолова.

Методологической и теоретической основой УУД является
системно-деятельностный подход
Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова.

и активного присвоения нового социального опыта.

Понятие УУД

и использовать необходимые средства и способы достижения целей.
Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Функции УУД

сведений, фактов, исторических данных.

Приемы формирования личностных УУД

2. Прием динамичности, т.е. показ процессов, явлений в динамике.

3. Прием создания проблемной ситуации. В зависимости от содержания учебного материала, психолого-возрастных особенностей учащихся выделяют различные способы создания проблемной ситуации.

1.Поиск информации в предложенных источниках.

2. Взаимоконтроль.

3. «Ищу ошибки»

чтение

Речевое развитие

Решение проблем

знаково-символические действия

Общеучебные универсальные действия

моделирование

преобразование модели

составление целого из частей.
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.
Подведение под понятие, выведение следствий.
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений.
Доказательство.
Выдвижение гипотез и их обоснование.

основном за счет продуктивных заданий учебника.
В ходе усвоения учебного материала путем различных упражнений идет развитие логических действий: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, проведение аналогий, установление причинно-следственных связей. Рассмотрим на конкретных примерах как можно развивать логические универсальные учебные действия учащихся, используя разные приемы.

разрядам в зависимости от их общих признаков.

2.Умение обобщать – это умение выражать основные результаты в общем положении, делать вывод, придавать общее значение чему-либо. Обобщение – мыслительный процесс, который приводит к нахождению общего в заданных предметах и явлениях.

3.Умение проводить аналогии – это умение находить сходство, в каком либо отношении между предметами, явлениями или понятиями.

5. Умение заполнения таблиц

4.Умение сравнивать – это умение устанавливать черты сходства (сопоставлять) и различия (противопоставлять).

6. Умение составлять схемы

сотрудничества с учителем и сверстниками

управление поведением партнёра

постановка вопросов

разрешение конфликтов

Коммуникативные УУД

является работа учеников в группе она помогает созданию учебной мо­тивации, пробуждению в учениках познавательного интереса, стремления к успеху и одобрению, способности к самостоя­тельной оценке своей работы, формированию умения общать­ся и взаимодействовать с другими детьми.

формирование интереса к чтению);

КОММУНИКАТИВНЫЕ (участие в диалоге);

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ (отвечали на вопросы учителя);

РЕГУЛЯТИВНЫЕ (работа по инструкции, которую сами выработали

и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
Создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;
Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка.
Процесс обучения задаёт содержание и характеристики учебной деятельности ученика и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий.

желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.