Эпиграф:
Процесс божественного сотворения мира мыслится как имевший место лишь единожды и потому недоступный для наблюдения; этого достаточно, чтобы вынести всю концепцию божественного сотворения мира за рамки научного исследования.
Н. Грин
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему История представлений о развитии жизни на Земле
Содержание
- 1. История представлений о развитии жизни на Земле
- 2. Стоящий перед каждым биологом выбор между дарвинизмом
- 3. Цель урока: Выделить основные этапы
- 4. Первый этап урокаЦель: Выделить основные этапы развития биологии, а так же предпосылки создания теории Ч. Дарвина
- 5. Сравните взгляды К.Линнея, Ж.Б.Ламарка и Ч.Дарвина на
- 6. Сравните взгляды К.Линнея, Ж.Б.Ламарка и Ч.Дарвина на
- 7. В эпиграфе урока дано утверждение Н.Грина:
- 8. Задания для самостоятельной работы.Цель: Развивать умение формировать свою точку зрения.
- 9. Выберите любое из понравившихся заданий и выполните
- 10. Как вы оцениваете такое воззрение на мир?
- 11. Какие положения теории эволюции Дарвина вы считаете без доказательными и почему?
- 12. Рассмотрите рисунок и докажите ошибочность взглядов Ж.
- 13. Подведение итогов урокаШКАЛА ОЦЕНОК27 – 37 баллов
Стоящий перед каждым биологом выбор между дарвинизмом или антидарвинизмом (в любом его проявлении) есть выбор, обусловленный философскими и мировоззренческими позициями исследователя.
Слайд 1Тема урока: История представлений о развитии жизни на Земле в додарвиновский
период. Создание теории Дарвина.
Слайд 2Стоящий перед каждым биологом выбор между дарвинизмом или антидарвинизмом (в любом
его проявлении) есть выбор, обусловленный философскими и мировоззренческими позициями исследователя.
А.С. Северцов
Слайд 3Цель урока: Выделить основные этапы развития биологии в додарвиновский период. Сравнить
и проанализировать взгляды на эволюционный процесс.
Слайд 4Первый этап урока
Цель:
Выделить основные этапы развития биологии, а так же
предпосылки создания теории Ч. Дарвина
Слайд 5Сравните взгляды К.Линнея, Ж.Б.Ламарка и Ч.Дарвина на развитие органического мира. Заполните
таблицу: (3 балла за правильное выполнение задания)
(оценивается в группе)
Слайд 6Сравните взгляды К.Линнея, Ж.Б.Ламарка и Ч.Дарвина на развитие органического мира. Заполните
таблицу: (3 балла за правильное выполнение задания)
Слайд 7В эпиграфе урока дано утверждение Н.Грина: «Процесс божественного сотворения мира мыслится
как имевший место лишь единожды и потому недоступный для наблюдения; этого достаточно, чтобы вынести всю концепцию божественного сотворения мира за рамки научного исследования». В чем, на ваш взгляд, принципиальное различие научных и религиозных взглядов на окружающий мир?
(4 балла за хорошо и логично сформулированный ответ).
(Оценивает учитель)
Слайд 9Выберите любое из понравившихся заданий и выполните его, правильно выполненное задание
оценивается в «5» баллов. По желанию вы можете выполнить несколько заданий.
(Оценивает учитель)
Слайд 10Как вы оцениваете такое воззрение на мир? «В мире нет ничего
от начала и конца существующего; все последующее образуется из повторения предыдущего с прибавлением нового».
Слайд 12Рассмотрите рисунок и докажите ошибочность взглядов Ж. Б. Ламарка, который считал,
что жирафы вытягивали шею, стараясь дотянуться до верхних веток деревьев, а затем передали этот признак своим потомкам. «Жирафы, обладавшие короткой шеей, старались дотянуться до листьев дерева, служивших им пищей…. Для этого животным приходилось вытягивать шеи, которые становились все длиннее. От таких двух жирафов произошли потомки, унаследовавшие длинные шеи своих родителей…»
Слайд 13Подведение итогов урока
ШКАЛА ОЦЕНОК
27 – 37 баллов – оценка «5»
20 –
26 баллов – оценка «4»
13 – 19 баллов – оценка «3»
Менее 13 баллов – оценка «2»
13 – 19 баллов – оценка «3»
Менее 13 баллов – оценка «2»
