Презентация, доклад на тему Использование ИКТ на уроках биологии и химии

процессе

интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
                                                  В.Сухомлинский

• повышать эмоциональную, эстетическую, научную убедительность преподавания; • оптимизировать процесс усвоения знаний, воздействуя на различные анализаторы; • индивидуализировать обучение; • концентрировать внимание на важнейшей проблеме урока; • в любой момент возвращаться к уже знакомому материалу; • самостоятельно использовать учебный материал обучающимися.

интеграцию современных образовательных технологий, при этом информационным отводится ведущее место.

просмотр видеозаписи урока или его фрагмента с диска ;

работа с компьютерными тренажерами;

поиск информации непосредственно в сети.

и повышают степень заинтересованности в изучаемом материале;

возможность принимать активное участие в создании урока

них умений:
1) буквально и точно интерпретировать условия поставленных перед ними задач;
2) точно, лаконично и в определенной последовательности излагать свою мысль.

сокращение времени на выработку необходимых технических навыков учащихся;
увеличение количества тренировочных заданий;
достижение оптимизации темпа работы ученика естественным образом;
достижение уровневой дифференциации обучения;
учащийся становится субъектом обучения, т.к. программа требует от него активного управления;
возможность моделировать различные процессы, с помощью компьютерной анимации создавать на уроке игровую познавательную ситуацию;
обеспечение урока материалами из удаленных источников, используя средства телекоммуникаций;
диалог с программой приобретает характер учебной игры, и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности.

лишен эмоциональности и однообразен;

не учитываются особенности группы, класса; крайне важна роль учителя;

не обеспечивается развитие речевой, графической и письменной культуры учащихся;

помимо ошибок в изучении учебного предмета, появляются еще технологические – ошибки работы с программой;

от учителя требуются специальные знания;

много некачественного программного обеспечения, не учитывающего специфику работы со школьниками, имеющего много фактических или методических ошибок; разработчики зачастую не учитывают содержание школьных учебных программ.

для учащихся 9-11 класса - 3 урока.

2. работа с монитором не более 50% занятия
(20 минут);

3. зрительная гимнастика;

4. качество программ;

5. четкость и ясность инструкций при работе

методов обучения и воспитания;

позволяет решать проблемы, связанные с разработкой и использованием учебных программных продуктов качественно нового уровня.

на уроке должно быть продуманным, целесообразным
и грамотным. Одним словом, профессиональным.