Презентация, доклад на тему Формирование универсальных учебных действий с помощью интеллеет- карт

сделать - и я пойму».

информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям…»

или мысль— может быть представлена в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей».
Из книги Тони и Барри Бьюзен "Супермышление»

ВоВоображение

Цвета

Образы

2. Слова

3. Числа

4. Последовательность

5. Анализ

6. Упорядоченность

Информация

изучаемых объектов
умение анализировать,классифицировать, обобщать факты и явления,
выявление причин и следствий явлений.
преобразование формы представление информации из одной в другую

по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
осуществление контроля за собственной интеллектуальной деятельностью.

связь между целью деятельности и ее результатом
умение оценивать собственный вклад в работу класса

(паре).
умение слушать и понимать речь других людей.

д.
Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
Над каждой линией – ветвью пишутся ключевые слова
Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры.

плазма; эритроциты; гемофилия; лейкоциты; фибрин; тромбоциты; фибриноген; иммунитет; вода; минеральные соли; гемолиз; форменные элементы крови; белки