Презентация, доклад на тему Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках биологии в 5 классе (ФГОС)

ЕСОШ №11
Романова С.Р.

деятельности

учебных задач - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений - корректировать - анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной или неуспешной деятельности.

собственную работу
- оценивать уровень владения тем или иным действием

образовательных достижений

участниками своего действия
заполнение рефлексивного портфолио

«ищу ошибки»
заучивание материала наизусть в классе - контрольный опрос на определенную проблему
взаимный диктант (метод М.Г.Булановой)

лука плотно прилегают друг другу. Каждая клетка имеет плотную прозрачную оболочку, в которой есть поры. Под ней находится живое бесцветное вязкое вещество-кариоплазма, которое медленно движется. В центре клеток находится небольшое плотное тельце-ядро. Почти во всех клетках, особенно в старых, есть хорошо заметные полости - пластиды, заполненные растворами питательных веществ. Эти полости обеспечивают тургор клеток.

неприхотливые организмы. Зона их распространения от тропиков до Антарктиды. Лишайники растут в самых бесплодных местах, даже на голых скалах.
Тело лишайника состоит из гифов гриба и одноклеточных зеленых водорослей или клеток цианобактерий. Гриб доставляет водорослям воду с растворенными минеральными веществами. Водоросли в процессе фотосинтеза синтезируют органические вещества, которыми питается гриб. Плотно сплетенная нитями гриба, водоросль надежно защищена от иссушения. Однако прежде чем наступит такое сожительство, проходит долгое время. Поначалу размножаются грибы и водоросли порознь. Споры гриба, который входит в состав лишайника не торопятся прорастать и обживаться на новом месте. Они сделают это, лишь встретив «свою» водоросль, с которой могут образовать новый союз.
Растут лишайники очень медленно, например, ягель (олений мох) за год вырастает всего на 1-2 мм.
Отличие лишайников от цветковых растений состоит в том, что большинство растений поглощает воду из почвы при помощи корней, а лишайники впитывают влагу всей поверхностью слоевища из дождей, росы и тумана. Это свойство позволяет лишайникам селиться везде, где есть свет - даже на поверхности стекла. Без света органические вещества в клетках водоросли не образуются и лишайники погибают.
На голых скалах селятся накипные лишайники, на камнях и коре деревьев – листоватые, а в сосновых борах и тундре разные виды лишайников образуют сплошной ковер из маленьких кустиков – это кустистые лишайники.
Лишайники в числе первых осваивают безжизненные места, неплодородные каменные россыпи и пески. Выделяя особые кислоты, лишайники медленно разрушают горные породы, а отмирая, они образуют перегной, на котором могут жить другие растения.
Задание. Используя содержание текста «Лишайники» и знание курса, ответьте на следующие вопросы.
Почему лишайники называют комплексными организмами?
За какую особенность лишайники называют «пионерами растительности»?
Каково практическое значение лишайников?

выделяют в отдельное царство организмов.
2. Тело гриба состоит из мицелия.
3. Грибная клетка имеет клеточную стенку, в состав которой входит целлюлоза.
4. В клетках грибов синтез АТФ осуществляется в митохондриях.
5. Запасным питательным веществом у грибов является гликоген. 
6. По способу питания  грибы – автотрофы.
7. Грибы неподвижны, рост их ограничен.

основа строения и жизнедеятельности организмов»
Часть А. Задания с одним вариантом ответа
А 1. Молодая клетка отличается от старой клетки тем, что в ней
А) мелкие вакуоли Б) разрушено ядро В) много хлоропластов Г) крупные
вакуоли
А 2. Форму грибной клетке придает
А) ядро Б) вакуоль В) оболочка Г) цитоплазма
А 3. Цитоплазма в животной клетке
А) придает клетке форму В) обеспечивает поступление веществ в клетку
Б) выполняет защитную функцию Г) осуществляет связь между частями
клетки
А 4. Органические вещества клетки
А) углеводы Б) вода В) ионы натрия и калия Г) минеральные соли
А 5. Органические вещества клетки, выполняющие строительную и энергетическую функцию
А) белки Б) жиры В) углеводы Г) нуклеиновые кислоты
Часть В.
В 1. Выберите три признака, характерных только для растительных клеток
А) наличие митохондрий и рибосом Г) клеточная стенка из целлюлозы
Б) наличие хлоропластов Д) запасное вещество – гликоген В) запасное
вещество - крахмал Е) ядро окружено двойной мембраной
Часть С. Пользуясь текстом «Неорганические вещества», ответьте на вопросы.
Вода составляет около 80% массы клетки; в молодых быстрорастущих клетках — до
95%, в старых — 60%. Роль воды в клетке велика. Она является основной средой и
растворителем, участвует в большинстве химических реакций, перемещении веществ,
терморегуляции, образовании клеточных структур, определяет объем и упругость клетки.
Большинство веществ поступает в организм и выводится из него в водном растворе.
Биологическая роль воды определяется специфичностью строения: полярностью ее
молекул и способностью образовывать водородные связи, за счет которых возникают
комплексы из нескольких молекул воды. Если энергия притяжения между молекулами
воды меньше, чем между молекулами воды и вещества, оно растворяется в воде. Такие
вещества называют гидрофильными (от греч. «гидро» — вода, «филее» — люблю). Это
многие минеральные соли, белки, углеводы и др. Если энергия притяжения между
молекулами воды больше, чем энергия притяжения между молекулами воды и вещества,
такие вещества нерастворимы (или слаборастворимы), их называют гидрофобными (от
греч. «фобос» — страх) — жиры, липиды и др.
1. В каких клетках можно наблюдать максимальное содержание количества воды?
2. Какие вещества называются гидрофобными?
3. Какая основная роль воды в клетке?

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов.
Этот раздел поможет вам понять:
Клетка - это структурная единица всего живого на Земле.
Для этого вы должны разобраться в том:
Каковы признаки растительной клетки
Особенности строения растительной клетки
Каковы функции частей клетки
Каков химический состав клетки
Как использовать в быту элементарные биологические знания основ цитологии, чтобы формулировать правила здорового образа жизни и знать симптомы нарушения нормальной жизнедеятельности живого организма.
Для этого вы должны:
объяснять некоторые процессы, проходящие в клетке.
понимать, к каким последствиям приводит нарушение важнейших функций организма (обмен веществ, питание, дыхание).
 

пишет (диктуют друг другу так, как диктует всему классу учитель, но без предварительного чтения текста в целом).
Другой ученик (т.е. тот, кто перед этим писал) чи­тает, а первый, прежде диктовавший, пишет.
Потом каждый берет тетрадь своего соседа (парт­нера) и без заглядывания в карточку проверяет написан­ный им диктант.
Открывают карточки и по карточкам проверяют вторично, но уже вместе — сначала один диктант, потом — второй.
Допустивший ошибки под контролем диктовавшего делает устный разбор своих ошибок.
Каждый в своей тетради записывает разбор своих ошибок.
Снова берут тетради друг друга, еще раз все про­сматривают и ставят свои подписи: «Проверял Петров», «Проверяла Стрельцова».

1.Какое вещество используют для определения
содержания крахмала.
2.Одно из органических веществ, которое в клетке
используется как вещество запаса.
3.Химический элемент, содержание которого в клетке
17%.
4.Вещество-углевод, можно обнаружить в клубнях
картофеля.
5.Общее название солей, содержащихся в клетке.
6.Органические вещества, необходимые в клетке для
получения энергии.
7.Группа веществ, к которым относятся вода и
минеральные соли.
8.Органические вещества, играющие большую роль
во всех жизненных процессах клетки.
9.Что мы получим, добавив к размолотым зернам
пшеницы воду? 10.Растительный белок, оставшийся
после промывания теста.
11.Цвет воды с крахмалом после добавления
раствора йода.
12.Часть картофеля, в которой при проведении
лабораторной работы мы обнаружили крахмал.
Или
Пропущены буквы, необходимо вставить их и
объяснить значение термина:
Ц_т_плазма, в_куоль, _б_лочка, хл_р_пласт,
хл_р_фи__, м_т_хондрия, хр_м_пласт, ц_л_юлоза,
п_гмент.

не едят зайцы?
(о значении водорослей)
Корень - якорь, насос, хранилище.
(строение и функции корня)

решение задачи: - любой ответ, даже не верный.

необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае необходимости.
3. Ученик осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.
4. Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
5. Ученик способен к волевому усилию.

ученика сформирован внутренний план действий. 8. Ученик перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий. 9. Ребенок может адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. 10.В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. 11.Объяснять самому себе: «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).