Презентация, доклад на тему Биология сабақтарында Блум таксономиясын қолдану әдістері

1978. 1 қаңтар
Білімі: Жоғары
Мамандығы: Биология пәнінің мұғалімі
Жұмыс өтілі: 16 жыл
Санаты: Жоғары
Қай пәнді жүргізеді Биология пәні
Бітірген оқу орны: Х.Досмұхамедов атындағы
Атырау университеті
Бітірген жылы: 1999 жыл

Атырау облысы, Құрманғазы ауданы
Б.Бегалиев жалпы орта мектебі

олардың оқуы үшін жағдайлар туғызамын.

А. Эйнштейн

дамытатын интеллектуалды жұмыс түрлерін жіктеп саралау;
-пәнге деген қызығушылығын арттыру;
-жаңа кезең технологиясын зерделей отырып, өз жұмысына тиімді қолдану;
-тақырып бойынша педагогикалық тәжірибеге сараптама жасау және оны меңгерумен қатар, оқушылардың оқу белсендігін арттыру жолдарын қарастыру.

қаласында туылған, 1935 жылы Пенсильван университетін бакалавр және магистр деңгейлерімен бітірген, 1942 жылы Чикаго университетінде докторлық деңгейін қорғады. «Блум таксономиясы» атты кітабында өз теориясын дамытқан: адами мінездеменің өзгеруі мен бірқалыптылығы және білім беру мақсаттарын жүйелеу.

ондағы қойылған мәселені зерттеуіне, талдауына және салыстыруына, ой толғауына және бағалауына қолдау ететінін айта кеткен жөн. Блум таксономиясы адамның ақыл-ой қабілеттерінің құрылымы танымдық үдерісінің ең қарапайымнан бастап күрделіге біртіндеп өту барысында белсенді әрекетке жетелейтін білім игеруге бағытталған 6 қадамға сәйкес тапсырмаларды құруды қажет етеді.

қышқылдары.
-Білу: Үй тапсырмасы: Дұрыс жауабын тап. 1.Жасушаның химиялық құрамы туралы не білеміз? (ассоциация құру) 2.Постер қорғау. –Түсіну: Салыстыру кестесі,венн диаграммасы -Қолдану: Салыстыру, деңгейлік тапсырмаларды орындау. -Талдау : Практикалық сұрақтар -Жинақтау: Кестені пайдалану арқылы білімдерін жинақтау.
-Бағалау: Кері байланыс Бағалау бетшелері арқылы өз-өздерін бағалау, топты бағалау.

жетілдіреді;

4. Негізгі сапа 48%, осы сабақтың
қортындысы бойынша сапа 52%

«Көпір» тапсырмалары арқылы сұрақтарға жауап беру.
«Түсіну» жүйесі бойынша Жигсо әдісі арқылы
«Талдау” жүйесі бойынша семантикалық кесте, сәйкестендіру тестісі, тест жұмысын орындау.
“Қолдану” жүйесінде «Ыстық орындық» «Ойлан, жұптас, талқыла » әдістері
“Жинақтау” жүйесі бойынша
“Менен – сұрақ, сізден жауап”

тренингі
Топқа бөлу
-Білу. Үй тасырмасын сұрау
-Түсіну. Миға шабуыл.Постер қорғау
-Талдау.Венн диаграммасы,ұлпа түрлерін салыстыру,
сызықтық диктант(иә немесе жоқ),кесте толтыру
-Қолдану. Жедел жауап!!!
-Жинақтау. Жеке оқушыларға сұрақтар қою
-Бағалау. Рефлексия.Алма ағашына смайликтерді ілу.

жүйе.Гормондардың қасиеттері,мүшелер жүйесін реттеудегі маңызы.үсті бездерінің гормондары:адреналин,норадреналин олардың қызметі.Гипофиз.Өсу гормоны.

жүйесін реттеудегі маңызы.Бүйрек үсті бездерінің гормондары:адреналин,норадреналин олардың қызметі.Гипофиз.Өсу гормоны тақырыбы бойынша оқушыларға толық түсінік қалыптастыру.Өз ісінің нәтижесін қорытындылап,
жауапкершілікпен қарай білу әрекетін арттыру.
Міндеттері:
Оқушылардың өздерін-өзі оқыту арқылы білім беруге ықпал жасау және сыни тұрғыдан ойлау үдерістері арқылы әр баланы қамтуға жағдай жасау.Оқушыларды ойланта отырып және өз беттерімен,жұппен,топпен жұмыс жасауға үйрету.
Мұғалімдер үшін оқу нәтижесі:
1. Ішкі, сыртқы және аралас секреция бездері. Эндокриндік жүйе.Гормондардың қасиеттері туралы тақырыптарды өздері меңгеріп шығуы.
2 .Оқушыларды оқуға бағыттап отыру.
3.Бір-біріне көмектесуі.
4.Мұғалім оқушыларға тек бағыт-бағдар беріп отыру.
5.Оқушыларды мадақтап отыру(стикер арқылы) және оқушылардың өзін-өзі бағалауы.
Сабақта туындаған негізгі идеялар:
-Сыни ойлануы мен сыни көзқарасын қалыптастыру.
–Алған білімдерін өмірде қолдана алуына жағдай жасау және ойлау дағдыларын арттыру.
– Топтық мүдде,ұжымдық әрекет орнайды.
Күтілетін нәтиже: Ішкі, сыртқы және аралас секреция бездері туралы толық мағұлмат алады.Топтық жұмыс ережесін меңгереді
Сабақтың әдісі: Баяндау,сұрақ-жауап,топпен жұмыс,жеке жұмыс,Блум таксономиясы,сыни ойлау.

санасамыз.
Өз ойымызды ашық айтамыз.
Тыныштықты сақтаймыз!

ұлпалары»
тақырыбы бойынша ұғым сөздер жазу.
(Қанша ұғым сөз жазылса сонша ұпай)
2. Әр жазылған ұғымға анықтама беру.
(Қанша анықтама жазылса сонша ұпай).

жүйесі.Гормондар»түсінік беру.
Ғылыми ізденіс орталығы
«Сыртқы секреция бездері»Атауларын атап, сипаттама беру.
Сарамандық орталық
«Ішкі секреция бездері»Құрылысын талдап, сипаттама беру.
Шығармашылық орталық
«Аралас бездер» Неліктен аралас бездер деп атайды,сипаттама беру.

бөлінеді?
А)ішекке; ә)ұлпаға; б)қанға в)тері сыртына
2.сыртқы секреция безіне қайсысы жатады?
А) Ұйқы безы; ә)бүйрек үсті безі; б)гипофиз; в)тері безі
3.Адреналинді қай без бөліп шығарады?
А)бүйрек үсті безі; ә)қалқанша безі; б)асқазан бездері
4. Қалқанша безі гормоны жетіспегенде пайда болатын ауру
А)микседема; ә)бақшаңкөз; б)ергежейлік; в)базедов
5.Акромегалия ауруы қай бездің қызметіне байланысты
А)эпифиз ә)ұйқы безі; б)гипофиз; в)қалқанша безі
6.Организмнің өсуін реттейтін гормон бөлетін без?
А)ұйқы безі; ә)гипофиз; б)бүйрек үсті безі; в)сілекей безі
7.Қандағы глюкоза мөлшерін жоғарылататын гормон?
А)инсулин; ә)тироксин; б)глюкоган; в)адреналин
8.Қорыққанда, қуанғанда көп бөлінетін гормон?
А)тироксин; ә)адреналин; б)йодомарин; в)инсулин
9. Тамақта йод жетіспегенде туындайтын ауру?
А)микседема; ә)базедов; б)эндемиялық зоб в)кретинизм
10.Қандағы фосфор және кальций тұздарының мөлшерін реттейді:
А)қалқанша маңы; ә)қалқанша безі; б)тимус; в)эпифиз

 

1-б 2-в 3-а 4-а 5-б 6-ә 7-б 8-ә 9-в 10-ә

 

- «4»
30 – 40 ұпай – «3»

ұлғаяды;
Оқушы мен оқушы арасында диалогтік қарым-қатынас орнайды ;
Ойын еркін жеткізеді;
Топпен жұмыс істеп үйренеді;
Салыстыра зерттей біледі;
Сыни ойлауы мен көзқарасы жүйелі дамиды;
Өзін-өзі реттейді;

меңгертудің әдісі болып табылады. Америка педагогикасында адамның ақыл-ой қабілеттерінің құрылысын , танымдық үрдістің бір деңгейінен екінші деңгейіне яғни,қарапайымнан күрделіге біртіндеп өтеді деп саналады екен.Блум жүйесінің  6 деңгейі негізінде оқушыға сапалы білім бере отырып,шығармашылығын дамытуда маңызды орны бар деп санаймын.

Жарияланған еңбектерінің тізімі:
1.Сынып сағаты “Болашақ-салауатты ұрпақ қолында”
2.Моногибридті будандастырудағы тұқым қуалау заңдылықтары.
3.Мутациялық өзгергіштік
4.Органикалық дүние эволюциясының негізгі бағыттары мен
жолдары.Биологиялық прогресс.
5.Қоғамға және денсаулыққа тигізетін зиян.
6.Тренинг. Әке-шаңырақтың негізгі тірегі.

технологиясын қолдану арқылы оқушылардың шығармашылық қабілетін арттыру”
Облыс ІІІ орын-2009 жыл

“Биология пәнін оқытуда жаңа педагогикалық, ақпараттық- коммуникативтік технологиялардың
мүмкіндіктерін қолдану”
Облыс ІІІ орын-2012жыл

балалар фестивалі. І орын.2012ж.
“Нашақорлыққа қарсы күрес-еліңе қосқан үлес”наркологиялық бекет жұмысы бойынша аудандық сайыс . І орын.2012ж.
“Ең үздік биолог”интелектуалды турнир .
Аудан ІІІ орын-2012ж
Аудандық “Интелектуалдық марафон”
І орын-2012жыл.
Аудандық әдістемелік семинарда өткізген ашықсабағы “үлгілі” деп бағаланды.
Аудандық биология пән мұғалімдерінің олимпиадасы . І орын-2014жыл
Аудандық “Үздік сабақ байқауы”
І орын-2016жыл
Қазақстан Интернет Олимпиадасы
Инфо урок

организмдердің дамуы мен таралуына жүргізілген мониторинг жұмыстары” 2009 ж.
Қуанышева.Н.
Аудан І орын.
Облыстық байқауға қатысты

“Жергілікті жердегі
фитонцидтік өсімдіктер” 2011ж.
Нұрмағамбетова.А.
Айтжанова.О.
Облыстық байқауға қатысты

құстар күніне арналған
“Құстар білгірі” тақырыбында сырттай өткен
Республикалық экологиялық байқау .Сертификат.Алматы қаласы-2014 жыл.
Зинешов Тұрғанбек,
Қаһарман Бекзат.

Биология пәні бойынша Қазақстан
Интернет Олимпиадасы.
ІІІ дәрежелі диплом.
Астана-2014 жыл.
Ғайнетова Аяулым

жағдайда ғана оқыту жақсы болып саналады. Әрбір бала- жұлдыз, оның жұлдызын жарқырата білу ұстаздың басты міндеті.

Л.С. Шульман