Презентация, доклад на тему Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка в 2-5 классах

учреждение
средняя общеобразовательная школа №66

Кулешова Екатерина Валерьевна,
учитель английского языка

Тула 2013

классах

Заключение

4 Список литературы

не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.

Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой.

По статистике состояния здоровья большую группу составляют дети, находящиеся «между здоровьем и болезнью».

В процессе обучения дети, подростки, юноши и девушки пытаются привыкнуть жить в условиях ограниченной свободы и очень нуждаются в понимании и конструктивной помощи со стороны взрослых.

система организации образовательного процесса и проведения уроков. На этом фоне снижается успеваемость учащихся, ухудшается их дисциплина, усиливается состояние тревожности.

Все это обуславливает необходимость в формировании особой, щадящей среды, где учитываются все трудности учащихся в процессе обучения и предлагается квалифицированная педагогическая поддержка.

во 2-5 классах


Я не знаю большей красоты,
чем здоровье. (Г. Гейне)

не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Физическое здоровье
Психическое здоровье
Социальное здоровье
Нравственное здоровье
Духовное здоровье

позволяет ему справляться с учебной нагрузкой; б) в интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость; в) в нравственном плане – честен, самокритичен, эмпатичен; г) в социальном плане – коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить; д) в эмоциональном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

Можно считать, что здоровье ученика в норме, если:

к ребёнку;
уважение его мнения;
демократический опыт у учителя;
поощрение успехов ребёнка;
формирование у учащихся умения мыслить, работать творчески, что повышает мотивацию;
создание атмосферы наибольшей эмоциональной благоприятности и комфорта на уроке.

специалисты школы для защиты здоровья учащихся и своего собственного от неблагоприятного воздействия факторов, связанных с образовательным процессом. Здоровьесберегающая педагогика – педагогическая система, основанная на разумном приоритете ценности здоровья. Здоровьесберегающее пространство школы – это территория грамотной, комплексной и неустанной заботы каждого о своём здоровье и о здоровье другого.

детей:

Соблюдаются физиологические основы учебно-воспитательного режима (учитывается время трудоспособности, утомляемость, учебная нагрузка, проводятся физкультминутки).
Производится гигиеническая оценка условий и технологий обучения (воздушно-тепловой, световой режим, режим и организация учебно-воспитательного процесса).

время проведения урока. Обязательным условием проведения всех уроков являются мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения (физкультминутки, гимнастика для глаз). Учебная нагрузка соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Строго ограничен объем домашних заданий,

деятельности: Здоровьесбережение реализуется через оптимизацию содержания и целенаправленной организации урока английского языка. На моих уроках я использую: а) методы позитивной психологической поддержки ученика , б) учет индивидуальных особенностей учащегося и дифференцированный подход к детям с разными возможностями, в) поддержание познавательного интереса к изучению английского языка, г) принцип двигательной активности на уроке.  

не более 75%
2 Число видов учебной деятельности 4-7
3 Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности Не более 10 минут
4 Частота чередования видов учебной деятельности Смена не позднее, чем через 7-10 минут
5 Число видов преподавания Не менее 3
6 Наличие эмоциональных разрядок (число) 2-3

Таблица заимствована у Н.К. Смирнова «Здоровьесберегающие образовательные технологии»

шума,
место и длительность применения ИКТ.

работать с различными группами учащихся,
дифференцированный подход в обучении.

уроке эмоциональной разрядки,
создание ситуации успеха.

и частоты),
количество используемых на уроке методов, чередование методов,
плотность урока,
темп окончания урока,
определение момента наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности,
умение учителя оценивать процесс формирования внимания и мышления,
умение оценивать уровень работоспособности.

программы модулей по вопросам здоровья.
постановка воспитательной задачи по привитию культуры здоровья.

урок видов деятельности, поддерживающих положительное отношение ребенка к себе, уверенность в себе, в своих силах и доброжелательное отношение к окружающим, изменился микроклимат на уроке. Атмосфера на уроках стала более благоприятной для обучения и для межличностного общения.
С этой целью использую: а) методы эмоциональной раскачки, б) медитативно релаксационные упражнения.

другу добрые слова, стараясь акцентировать достоинства своих одноклассников. Игра «Вам сообщение». По кругу передается сообщение, например «Я рад тебя видеть». «Ты сегодня хорошо выглядишь» и т.д.

слышу, я чувствую». Ученик должен сказать три предложения, что он видит; три предложения, что он слышит, три предложения о том, что он чувствует. Количество предложений зависит от уровня обучения. Упражнение «Деревянная кукла» в формате физминутки. Кукла падает. Сначала кисти поднятых рук, затем до локтя, голова, кукла складывается в поясе и покачивается.

in. Breathe out.
Let’s pretend it’s summer. You are lying on a sandy beach. The weather is fine. The light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You have no troubles. No serious problems. You are quiet. Your brain relaxes. There is calm in your body. Nothing diverts your attention. you are relaxing. (Pause)
Your troubles float away.
You love your relatives, your school, your friends. They love you too. Learn to appreciate every good thing. The Earth is full of wonders. You can do anything. You are sure of yourself, that you have much energy. You are in good spirits.
Open your eyes. How do you feel?

arm is warm,
My right leg is warm,
My left leg is warm,
My body is warm.
All my muscles are relaxed.
I’m resting.
I’m going to open my eyes.
I’m full of energy.
I’m active and strong.
I’m ready to work.

английском языке просит представить лес, аромат лесной поляны, тихий шелест листвы.

It’s easy if you try
No hell below us
Above us only sky
Imagine all the people
Living for today
Imagine there’s no countries
It isn’t hard to do…

и речь). Мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. «Качели» (упражнение стимулирует мыслительные процессы). Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

в горизонтальной плоскости «бабочку (восьмёрку)» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками. Выполнение упражнения «Бабочки» в 3 «а» классе.

похвала ученика. Она может быть вербальной: «Well done!», «How clever you are!», «Good boy/girl!» и т. д. Невербальные методы поощрения: улыбка, жесты, мимика, аплодисменты и т.д. Вспоминается высказывание К.Д. Ушинского: «Учитель! Помни, твоя улыбка стоит тысячи слов».

оцени свою работу на уроке: good (хорошо)   ok (нормально) Try again! (попробуй еще!)    

моих уроках осуществляется через учет личных интересов и особенностей ученика , возможность выбрать свой уровень и объем задания. Дополнительный языковой материал подбирается с учетом увлечений ученика. Пример выбора домашнего задания.

учебнике); на 4 балла - рассказать о своем выходном (5-6 предложений); на 5 баллов – рассказать о том, как ваша семья проводит выходные (8-10 предложений).

Тема: «Мой день».
Задание: рассказать о своем выходном дне.

языковым материалом, снятию усталости и повышению мотивации у обучению

счет использования рифмовок, стихотворений, песен на основе движений и проведения физкультминуток: на уроке проводятся 1-2 физкультминутки по 2-3 минуты продолжительностью через 15-20 минут после начала урока.

снятие эмоционального напряжения.

произношение многих звуков, развивают речь ребенка.

В.А Сухомлинский :
“ум ребенка находится на кончике пальцев”.

Five little gentlemen
Stop for a talk.
Along came five ladies
They stood all together
And they began to dance.

(5 пальчиков – джентльмены,
5 пальчиков – леди, они встречаются и начинают танцевать).

2) Petter-Pointer, Petter-Pointer, Where are you?
Here I am, here I am. How do you do?

Пальцы по очереди выкликаются по именам. Эти игры преследуют задачу заставить каждый пальчик детской руки двигаться отдельно от других пальцев.

together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Turn, turn, turn around,
Turn around together.
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.

TOES.

HEAD AND SHOULDERS,

KNEES AND TOES, KNEES AND TOES.

AND EYES, AND EARS, AND MOUTH, AND NOSE.

HEAD AND SHOULDERS,

KNEES AND TOES, KNEES AND TOES.

(считаем от 1 до 20 по-английски).

2. Быстро поморгайте глазами в течение 30-60 сек (считаем десятками от 10 до 100 по-английски).

3. Выполняем указания учителя:

LOOK LEFT, LOOK RIGHT
LOOK UP, LOOK DOWN
LOOK AROUND.
LOOK AT YOUR NOSE.
LOOK AT THAT ROSE.
CLOSE YOUR EYES.
OPEN AND SMILE.

Поддержание интереса к изучению английского языка.

На своих уроках я использую игровую методику, особенно широко на младшем и среднем этапах обучения. Чем ближе к жизни игровая ситуация, тем легче и быстрее дети запоминают языковой материал.
При введении и закреплении нового лексического материала я предлагаю детям игру в мяч. Учитель называет новое слово на русском языке и кидает мяч ученику, который должен вернуть мяч учителю и перевести это слово.

Поймавший мяч имеет право перевода.

Учащийся выходит к доске и отбивая мяч от пола называет 5 частей тела (2 класс), видов спорта (4 класс), продуктов питания (3 класс), неправильных глаголов
(5 класс)и т.д.

При изучении темы «My Animals» (2 класс) детям предлагается изобразить животное мимикой, жестами, движениями.

При изучении темы «My Day» (3-4 классы) детям дается задание изобразить действия, которые выполняются обычно в течение дня.

метод является составной частью обучения английскому языку и поддерживает мотивацию к учению – в проектной работе она всегда положительная – и личный интерес: проект отражает интерес учащихся, их собственный мир.

каникулы!»

постоянно ощущать себя счастливым, помогите ему в этом.
Дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес  к   уроку.

Заключение

Иностранный язык является одним из самых трудных школьных предметов и характеризуется большой интенсивностью, требующей от учеников концентрации внимания и напряжения сил в течение всего урока.

учетом физиологических особенностей детей приводит к достижению более высокой эффективности занятия, возрастает удовлетворенность ребят полученными знаниями, повышается качество образования по предмету, укрепляется и сохраняется здоровье школьников.

пособие. – М.: АРКТИ, 2005.-С.175.
2. Бродкина Г.В., Зубарёва И.И. Здоровьесберегающие технологии в образовании. АПКРО, 2002.
3. И.Б.Малюкова. Необходимость формирования у педагогов дошкольного, начального школьного и коррекционного профиля умений к динамической и эмоциональной иллюстрации учебного материала как здоровьесберегающего фактора vestnik.yspu.yar.ru/releases/2009_1g/37.pdf
4. Сотникова Е.Н., Селиванова Е.Б., Васильева Р.А., Ушакова Т.И., Кожевникова М.А.. Евдокимова М.Н., Виноградова Е.А. Общеобразовательный урок с активной динамической нагрузкой Центр образования № 1998 «Лукоморье» ЮОУО, Южное окружное управление образования МДО
5. Васильева, Н. Н. Актуальные вопросы физического развития детей раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения [Текст] / Н, Н. Васильева // Теоретические и прикладные аспекты современного дошкольного образования: материалы Международной научно-практической конферен­ции. - Ярославль: Изд-во ЯПТУ, 2006. - С. 71-76.