- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология языкового портфеля
Содержание
- 1. Технология языкового портфеля
- 2. Выделяются три основные личностные позиции пользователя иностранного
- 3. Даная позиция определяет современную систему сопряженных
- 4. - показать таланты и лучшие работы учащихся-
- 5. - углубление взаимопонимания среди граждан Европы- уважение
- 6. - формирование способности самостоятельно изучать языки- создание
- 7. - самооценки (учащиеся оценивают свой языковой уровень
- 8. - педагогическая (учитель отслеживает самостоятельную, внеаудиторную работу
- 9. Данные функции реализуются через разделы Языкового портфеля: «Языковой паспорт», «Языковая биография», «Досье».
- 10. В «Языковом паспорте» обучающийся фиксирует данные о
- 11. Языки общения в моей семье; Школы,
- 12. Языки обучения; Проекты (школьные, городские, региональные,
- 13. «Языковая биография» содержит контрольные листы для
- 14. В «Досье» учащемуся предлагается включать практические примеры
- 15. «Языковой Паспорт»:В содержании «Языкового паспорта» позволяет формировать
- 16. «Языковая биография». Работа с уровневыми дескрипторами:обсуждение содержания
- 17. Досье-Моя палитра.Содержание данного раздела включает таблицы:Мой опыт
- 18. При использовании «Языкового портфеля» создаются условия не
- 19. Таким образом, создавая условия для личностного развития
- 20. Спасибо за внимание.
Выделяются три основные личностные позиции пользователя иностранного языка:А – базового пользователя на уровне элементарного владения (Basic User)В – свободного владения независимого пользователя (Independent User)С – совершенного владения (Proficient User)
Слайд 2Выделяются три основные личностные позиции пользователя иностранного языка:
А – базового пользователя
на уровне элементарного владения (Basic User)
В – свободного владения независимого пользователя (Independent User)
С – совершенного владения (Proficient User)
В – свободного владения независимого пользователя (Independent User)
С – совершенного владения (Proficient User)
Слайд 3 Даная позиция определяет современную систему сопряженных уровней владения иностранным языком:
А1 – выживания (Breakthrough)
А2 – допороговый (Waystage)
В1 – пороговый (Threshold)
В2 – пороговый продвинутый (Vantage)
С1 –высокий (Effectiveness)
С2 – владение языком в совершенстве (Mastery)
Слайд 4- показать таланты и лучшие работы учащихся
- развивать у учащихся навык
рефлексии по поводу проделанной работы
- дать возможность учителям понять, какие формы работы оказались наиболее эффективными в процессе аудиторной и внеаудиторной работы.
- дать возможность учителям понять, какие формы работы оказались наиболее эффективными в процессе аудиторной и внеаудиторной работы.
ЦЕЛИ ВВЕДЕНИЯ ПОРТФЕЛЯ:
Слайд 5- углубление взаимопонимания среди граждан Европы
- уважение разнообразных культур и стилей
жизни;
- защита и развитие лингвистического и культурного разнообразия
- развитие полиязычности не протяжении всей жизни
- защита и развитие лингвистического и культурного разнообразия
- развитие полиязычности не протяжении всей жизни
ЗАДАЧИ ПОРТФЕЛЯ:
Слайд 6- формирование способности самостоятельно изучать языки
- создание прозрачных программ изучения языков;
-
развитие мобильности благодаря четкому описанию языковых навыков
ЗАДАЧИ ПОРТФЕЛЯ:
Слайд 7- самооценки (учащиеся оценивают свой языковой уровень с целью совершенствования специфических
умений и навыков)
- оценки (отслеживает реальный языковой уровень учащихся)
- оценки (отслеживает реальный языковой уровень учащихся)
ФУНКЦИИ ПОРТФЕЛЯ:
Слайд 8- педагогическая (учитель отслеживает самостоятельную, внеаудиторную работу учащегося и совершенствование его
языкового уровня)
- образовательная (позволяет развивать индивидуальные языковые способности учащихся, работать с одаренными детьми, повышать их внутреннюю мотивацию к самостоятельному изучению языков на протяжении всей жизни)
- образовательная (позволяет развивать индивидуальные языковые способности учащихся, работать с одаренными детьми, повышать их внутреннюю мотивацию к самостоятельному изучению языков на протяжении всей жизни)
ФУНКЦИИ ПОРТФЕЛЯ:
Слайд 9Данные функции реализуются через разделы Языкового портфеля: «Языковой паспорт», «Языковая биография»,
«Досье».
Слайд 10В «Языковом паспорте» обучающийся фиксирует данные о языках общения в семье,
изучаемых иностранных языках, месте и времени их изучения, о фактах и об опыте межкультурного общения и самостоятельно дает оценку уровня владения изучаемым языком (языками), таблицы для регистрации текущего уровня, в которых фиксируется следующий опыт изучения и использования языков.
Слайд 11 Языки общения в моей семье;
Школы, в которых я училась/
ся;
Языки, которые я изучал(а) раньше и изучаю сейчас в школе;
Языки, которые я изучал(а) раньше и изучаю сейчас вне школы;
Языки, которые я изучал(а) раньше и изучаю сейчас в школе;
Языки, которые я изучал(а) раньше и изучаю сейчас вне школы;
Слайд 12 Языки обучения;
Проекты (школьные, городские, региональные, общероссийские, международные);
Пребывание за
границей;
Опыт международного общения в нашей стране.
Опыт международного общения в нашей стране.
Слайд 13 «Языковая биография» содержит контрольные листы для самооценки основных коммуникативных умений
(действий) в ситуациях речевого общения (аудирования, говорения, чтения и письма).
Слайд 14В «Досье» учащемуся предлагается включать практические примеры своих достижений в изучении
языка (языков), наиболее удачные работы, примеры участия в международных и других проектах, а также свидетельства об окончании курсов, дипломы, награды и др.
Слайд 15«Языковой Паспорт»:
В содержании «Языкового паспорта» позволяет формировать самооценку изучающего ИЯ в
контексте многоязычия и поликультурности.
Аспекты языка и культуры:
Имя, адрес, место жительства.
Родной язык, языки в семье.
Язык общения в школе, вне школы.
Языки, которые изучаются в школе, вне школы.
Опыт общения-страны мира, международные проекты.
Аспекты языка и культуры:
Имя, адрес, место жительства.
Родной язык, языки в семье.
Язык общения в школе, вне школы.
Языки, которые изучаются в школе, вне школы.
Опыт общения-страны мира, международные проекты.
Примерные формы работы с разделами «Языкового портфеля»
Слайд 16«Языковая биография». Работа с уровневыми дескрипторами:
обсуждение содержания дескрипторов.
беседа о ситуациях общения
и соответствующих умениях.
обсуждение опыта изучения и использования ИЯ.
обсуждение конкретных умений.
обсуждение трудностей и прогресса в овладении ИЯ.
беседа о потребностях, целях и задачах изучения и использования ИЯ.
обсуждение опыта изучения и использования ИЯ.
обсуждение конкретных умений.
обсуждение трудностей и прогресса в овладении ИЯ.
беседа о потребностях, целях и задачах изучения и использования ИЯ.
Примерные формы работы с разделами «Языкового портфеля»
Слайд 17Досье-Моя палитра.
Содержание данного раздела включает таблицы:
Мой опыт практического использования языка в
своей стране, за рубежом.
Что я узнал (а) о стране изучаемого языка.
Проекты, работы, выполненные на ИЯ.
Как я умею работать над языком.
Что я узнал (а) о стране изучаемого языка.
Проекты, работы, выполненные на ИЯ.
Как я умею работать над языком.
Примерные формы работы с разделами «Языкового портфеля»
Слайд 18При использовании «Языкового портфеля» создаются условия не только для организации творчества
учащегося, но и для творчества учителя, реализации «творческого компонента» содержания языкового образования.
Слайд 19Таким образом, создавая условия для личностного развития ученика в процессе изучения
иностранного языка, при использовании «Языкового портфеля» учитель создает ситуацию и для своего личностного и профессионального развития и роста.
