Презентация, доклад на тему Проект Реализация краеведческого аспекта при обучении иностранному языку в основной школе в условиях внедрения ФГОС ООО

Оренбургской области

Реализация краеведческого аспекта при обучении иностранному языку в основной школе в условиях внедрения ФГОС ООО

знании истории и культуры своей страны, своей малой Родины, её культуры, поэтому работа над проектом на основе краеведческого материала является актуальной.

Актуальность

Разработать и апробировать проект реализации краеведческого аспекта при обучении немецкому языку в основной школе в условиях внедрения ФГОС ООО

краеведческого материала

деятельность
Подготовка публикации в СМИ
Беседы и встречи с интересными людьми
Самостоятельная работа

учебный эксперимент

домашнее задание исследователь- ского характера

И.Ш.
на районном семинаре учителей иностранных языков

и индивидуально
развивает навыки научно-исследовательской работы и поисковой деятельности с учетом типа урока и его места в учебном плане.

Ученики
приобретают умения и навыки проектирования и исследования
видят социально и практически значимый результат своей работы
готовят публичную презентацию
получают оценку успешности и общественное признание
.

Результат
Поднимается интерес учащихся к учебе
Повышается самооценка
участвуют в общении в равноправном партнёрстве
получают положительные эмоции
оценивают роль знаний и видят их применение на практике,
ощущают взаимосвязь разных наук
приобретают самостоятельность

речевых ситуациях;
умеют сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать;
проявляют творческую активность, собранность, аккуратность, целеустремлённость, высокую мотивацию;
имеют представление о сходстве и различии в традициях своей малой Родины и изучаемой страны.

языка высшей квалификационной категории

В МБОУ «Старокутлумбетьевская СОШ» особый акцент делается на историко-краеведческой работе, являющейся важнейшей составной частью школьной Программы развития. Краеведческая направленность реализуется и средствами предмета «Немецкий язык».

Работа на основе данной программы предполагает достижение следующих личностных результатов:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;
уважительное отношение к родному языку;
уважительное отношение к своей стране и малой родине, гордость за её достижения и успехи;
уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;
осознание родной культуры через контекст мировой культуры;
воспитание патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
стремление достойно представлять родную культуру в мире.

личностных УУД обучающихся в ходе проектной деятельности
Задачи :
развивать навыки монологической устной и письменной речи;
активизировать ранее изученную лексику по теме “Meine kleine Heimat” в устной и письменной речи;
развивать умение понимать аутентичный текст на основе изученного речевого материала;
развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать;
воспитывать любовь к своей малой Родине.

уроке «Meine kleine Heimat»

теме «Моя малая Родина» (7 класс)

Воспитательная ценность урока заключалась в развитии интереса к малой Родине и воспитании толерантности. В течение урока учителем использовались различные формы работы, такие как фронтальная, индивидуальная, парная. Это способствовало развитию у учащихся умений работать индивидуально, в малых группах, в больших группах, что сформировало умение внимательно выслушивать высказывания своих одноклассников, принимать их мнение во внимание. Таким образом учителем достигались задачи - воспитать чувство уважения к мнению своих одноклассников и формировать коммуникативные умения и навыки.
Достижение поставленных задач урока Иридой Шамилевной осуществлялось различными методами. Среди применяемых методов обучения лидировали продуктивные: проектный, исследовательский, частично-поисковый (эвристический), проблемный. На уроке осуществлялась интеграция знаний с использованием межпредметных связей. Кроме того, на уроке были использованы все имеющиеся ресурсы кабинета – это компоненты УМК, аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения (презентация, видеосюжет, аудиозапись), проектор.
Использованные формы, методы, технологии обучения позволили учителю эффективно выстроить работу по формированию у обучающихся всех видов УУД и предметных результатов. Педагог на примере своего урока показала коллегам, как конструировать урок в соответствии с ФГОС ООО и реализовать системно-деятельностный подход.
Таким образом, цель урока, заключавшаяся в совершенствовании общеучебных, предметных и личностных УУД обучающихся и коммуникативных компетенций учащихся, в ходе проектной деятельности полностью была реализована.