Презентация, доклад выступления на тему: Проблема работы с одаренными детьми

одаренными детьми
Что следует делать родителям одаренных детей
Две точки зрения. Тест. Вывод

в одинаковые условия жизни, достигают разных успехов? Чтобы ответить на этот вопрос появляется такое понятие как Способность – это то, что не сводиться к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Значительный вклад в теорию способности внес ученый Б.М. Теплов.

индивида и средой обитания. Социально-культурные факторы, связанные с развитием способностей, оказывают гораздо более сильное влияние, чем биологические. (то есть ребенок приобретает свои индивидуальные способности в основном в среде обитания)

чем сильнее подкрепление, тем быстрее будет идти развитие. Что касается эмоционального настроя, то он создается таким чередованием успехов и неудач деятельности, развивающей способности человека, при котором за неудачами обязательно следует эмоционально подкрепляемые успехи, причем их количество является большим, чем число неудач.

- социальная или лидерская;
- психомоторная (т.е. спортивная).
-практическая (hand make).

-повышенные требования к себе и окружающим,
-стремление к совершенству во всем,
нетерпимость.

Погружение в философские проблемы.
4. Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием.
5. Ощущение неудовлетворённости.
6. Нереалистические цели .
7. Сверхчувствительность.
8. Потребность во внимании взрослых.
9. Нетерпимость.

ко лжи, а к одаренным детям это относится в большей степени.
Оценивайте уровень развития ребенка.
Избегайте длинных объяснений или бесед.
Старайтесь вовремя уловить изменения в ребенке. Они могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении и являются признаком одаренности.

Уважайте в ребенке индивидуальность. Не стремитесь проецировать на него собственные интересы и увлечения. Развивайте в своих детях следующие качества: - уверенность, базирующуюся на собственном сознании самоценности; - понимание достоинств и недостатков в себе самом и в окружающих; - интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску; - уважение к доброте, честности, дружелюбию, сопереживанию, терпению, к душевному мужеству;      - привычку опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки; - умение помогать находить общий язык и  радость в общении с людьми всех возрастов.

следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы ее достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.

учебному процессу динамичность и привлекательность;
учащиеся становятся творческими исследователями;
получают удовлетворение от работы.

дискуссию, живой обмен мнениями.
Предполагают неформальное общение.

-придумать загадку;
-составить чайнворд, кроссворд, ребус;
-конкурсы сочинений;
-конкурсы переводчиков;

т. д.

у своих учеников. Отметьте знаком «+» те свойства, которые Вам нравятся в учениках, а знаком «-» те, что не нравятся.

Дисциплинированный.
Неровно успевающий.
Организованный.
Выбивающийся из общего темпа.
Эрудированный.
Странный в поведении, непонятный.
Умеющий поддержать общее дело.
Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
Занятый своими делами (индивидуалист).
Быстро, «на лету» схватывающий.
Не умеющий общаться, конфликтный.
Общающийся легко, приятный в общении.
Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
Не всегда желающий подчиняться большинству
или официальному руководителю.

должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения её интеллектуального профиля…Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно.» Р.Дж. Стернберг, Е. Григоренко.

Если чётных «+» больше, то
Вы – нестандартный учитель, умеющий обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость.
На практике такие учителя встречаются редко!