- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Технология обучения аудированию английской речи в 7 классе
Содержание
- 1. Презентация Технология обучения аудированию английской речи в 7 классе
- 2. Объект исследованияпроцесс обучения аудированию английской речи.
- 3. Цель исследования:создание технологии обучения аудированию английской речи в 7 классе с учетом основных механизмов.
- 4. Гипотеза исследованияПредмет обучения аудированию английской речи в
- 5. Задачи исследованияна основе анализа психолингвистической литературы раскрыть
- 6. Методы исследования анализ научной и учебно-методической литературы по теме исследования; педагогический эксперимент (констатирующий).
- 7. Теоретическую база исследования исследования психолингвистических особенностей аудирования
- 8. ПервоеАудирование как вид речевой деятельности:этапы восприятия и
- 9. ВтороеТребования к уровню развития умений аудирования на
- 10. Констатирующий эксперимент Цель :установить уровень развития умений понимать иноязычную речь на слух у учащихся 7 класса
- 11. В ходе констатирующего эксперимента проверялись следующие умения:выделять
- 12. Констатирующий эксперимент проводился на основе одного текста
- 13. Результаты констатирующего эксперимента
- 14. Технология обучения аудированию направлена на:Развитие механизмов аудирования:
- 15. Этапы работы с текстом Дотекстовый этапПрогнозировать
- 16. Текстовый этап- Записать слова по теме дом.
- 17. Послетекстовый этапОтветьте на вопросы true or false.
Объект исследованияпроцесс обучения аудированию английской речи. Предмет исследованиясоздание механизмов аудирования на среднем этапе обучения в школе.
Слайд 2Объект исследования
процесс обучения аудированию английской речи.
Предмет исследования
создание
механизмов аудирования на среднем этапе обучения в школе.
Слайд 3Цель исследования:
создание технологии обучения аудированию английской речи в 7 классе с
учетом основных механизмов.
Слайд 4Гипотеза исследования
Предмет обучения аудированию английской речи в 7 классе будет эффективен
при условии:
- учета механизмов восприятия и понимания речи на слух на всех этапах работы с аудиотекстом (Речевой слух, память, вероятностное прогнозирование, артикулированние, механизм эквивалентных замен, механизм осмысления, сличения);
- учета психологических и лингвистических трудностей восприятия и понимания английской речи на слух;
- отбора аудио текстов с учетом возрастных особенностей, интересов и потребностей учащихся.
-создание технологии обучения, которые построены на этапах восприятия и механизмах;
- учета механизмов восприятия и понимания речи на слух на всех этапах работы с аудиотекстом (Речевой слух, память, вероятностное прогнозирование, артикулированние, механизм эквивалентных замен, механизм осмысления, сличения);
- учета психологических и лингвистических трудностей восприятия и понимания английской речи на слух;
- отбора аудио текстов с учетом возрастных особенностей, интересов и потребностей учащихся.
-создание технологии обучения, которые построены на этапах восприятия и механизмах;
Слайд 5Задачи исследования
на основе анализа психолингвистической литературы раскрыть механизмы восприятия и понимания
речи;
выделить основные трудности понимания иноязычной речи на слух и способы их преодоления;
выявить виды аудирования и соответствующие им речевые умения;
разработать и провести констатирующий эксперимент для выявления уровня развития умений аудирования у учащихся 7 класса;
предложить технологию обучения аудированию английской речи.
выделить основные трудности понимания иноязычной речи на слух и способы их преодоления;
выявить виды аудирования и соответствующие им речевые умения;
разработать и провести констатирующий эксперимент для выявления уровня развития умений аудирования у учащихся 7 класса;
предложить технологию обучения аудированию английской речи.
Слайд 6Методы исследования
анализ научной и учебно-методической литературы по теме исследования;
педагогический эксперимент (констатирующий).
Слайд 7Теоретическую база исследования
исследования психолингвистических особенностей аудирования как вида речевой деятельности
(Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя и др.);
методики обучения аудированию иноязычной речи (Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, И.Н. Верещагина, Н.В. Елухина, Г.В. Рогова, Е.Н. Соловова, Е.И. Пассов, Я.М. Колкер, Е.С. Устинова, И.Л. Колесникова, О.А. Долгина и др.).
методики обучения аудированию иноязычной речи (Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, И.Н. Верещагина, Н.В. Елухина, Г.В. Рогова, Е.Н. Соловова, Е.И. Пассов, Я.М. Колкер, Е.С. Устинова, И.Л. Колесникова, О.А. Долгина и др.).
Слайд 8Первое
Аудирование как вид речевой деятельности:этапы восприятия и понимания речи на слух
и механизмы аудирования
Основные трудности понимания иноязычной речи на слух
Технология обучения аудированию
Основные трудности понимания иноязычной речи на слух
Технология обучения аудированию
Слайд 9Второе
Требования к уровню развития умений аудирования на среднем этапе обучения
Определение уровня
развития умений аудирования у учащихся 7 класса ( констатирующий эксперимент)
Технология обучения аудированию в 7 классе
Технология обучения аудированию в 7 классе
Слайд 10Констатирующий эксперимент
Цель :установить уровень развития умений понимать иноязычную речь на
слух у учащихся 7 класса
Слайд 11В ходе констатирующего эксперимента проверялись следующие умения:
выделять основную мысль текста.
Понимать общее
содержание текста.
Устанавливать логические связи внутри текста
Полно и точно понимать содержание высказывания.
Извлекать из текста запрашиваемую информацию
Критическое понимание.
Устанавливать логические связи внутри текста
Полно и точно понимать содержание высказывания.
Извлекать из текста запрашиваемую информацию
Критическое понимание.
Слайд 12Констатирующий эксперимент проводился на основе одного текста в течение двух уроков.
Текст был предъявлен два раза. При отборе текста учитывались возрастные особенности учащихся, интересы, небольшой объем звучания текста. Учащиеся выполняли задания письменно в тетрадях. Задания оценивались по балльной системе от 1 до 5.
Слайд 14Технология обучения аудированию направлена на:
Развитие механизмов аудирования: вероятностого прогнозирования, речевого слуха,
внимания и аудитивной памяти, артикулирование, развитие осмысления (категории места).
Развитие умений аудирования: понимание общего содержания текста, полное понимание, извлечение запрашиваемой информации, установление логических связей, уровень критического понимания, детальное понимание.
Развитие умений аудирования: понимание общего содержания текста, полное понимание, извлечение запрашиваемой информации, установление логических связей, уровень критического понимания, детальное понимание.
Слайд 15Этапы работы с текстом
Дотекстовый этап
Прогнозировать содержание по заголовку , картинке
или вступлению. Задание направлено на развитие механизма вероятностного прогнозирования.
прослушать слова связанные с пониманием данного текста и повторить их. Упражнение направлено на развитие внимания и аудитивной памяти и артикулирования.
составить наиболее типичные по теме текста словосочетания и перевести их. Упражнение направлено на тренировку вероятностного прогнозирования.
Составление ассоциограммы. Упражнение направлено на тренировку вероятностного прогнозирования.
прослушать слова связанные с пониманием данного текста и повторить их. Упражнение направлено на развитие внимания и аудитивной памяти и артикулирования.
составить наиболее типичные по теме текста словосочетания и перевести их. Упражнение направлено на тренировку вероятностного прогнозирования.
Составление ассоциограммы. Упражнение направлено на тренировку вероятностного прогнозирования.
Слайд 16Текстовый этап
- Записать слова по теме дом. Упражнение направлено на развитие
речевого слуха, направленное аудирование на узнавание конкретных слов, направлено на развитие внимания и аудитивной памяти.
вставить пропущенные слова в предложениях. Упражнение направлено на развитие внимания и речевого слуха. Направленное аудирование. Это аудирование на узнавание конкретных слов, излечение конкретной информации.
Во время прослушивания текста, запишите фразы со словами. Упражнение направлено на развитие внимания и аудитивной памяти, извлечение запрашиваемой информации.
Подбор к тексту заглавия. Даны 3 варианта заглавия, ученики должны подобрать нужное заглавие для текста во время прослушивания текста. Упражнение направлено на развитие внимания. Упражнение направлено на общее понимание текста.
заполните таблицу, запишите плюсы и минусы использования мобильного телефона. Упражнение направлено на развитие внимания и аудитивной памяти. Упражнение направлено на извлечение конкретной информации.
вставить пропущенные слова в предложениях. Упражнение направлено на развитие внимания и речевого слуха. Направленное аудирование. Это аудирование на узнавание конкретных слов, излечение конкретной информации.
Во время прослушивания текста, запишите фразы со словами. Упражнение направлено на развитие внимания и аудитивной памяти, извлечение запрашиваемой информации.
Подбор к тексту заглавия. Даны 3 варианта заглавия, ученики должны подобрать нужное заглавие для текста во время прослушивания текста. Упражнение направлено на развитие внимания. Упражнение направлено на общее понимание текста.
заполните таблицу, запишите плюсы и минусы использования мобильного телефона. Упражнение направлено на развитие внимания и аудитивной памяти. Упражнение направлено на извлечение конкретной информации.
Слайд 17Послетекстовый этап
Ответьте на вопросы true or false. Упражнение направлено на проверку
понимания общего содержания текста.
Ответьте на вопросы. Задание направлено на полное понимание текста.
Вставьте пропущенные слова. Упражнение направлено на развитие памяти. Задание направлено на понимание структуры текста наряду с умениями понимать запрашиваемую информацию
Перескажите текст с опорой на ключевые слова. Задание направлено на полное понимание текста.
Выполни тест на понимание прослушанного текста.
Расставьте предложения в правильном порядке. Задание направлено на установление логических связей текста.
Закончи предложения. Задание направлено на понимание структуры текста наряду с умениями понимать запрашиваемую информацию.
После прослушивания текста дайте оценку тексту. Как вы считаете почему текст имеет название A Mystical Story. Что по вашему мнению мистического в этой истории. Поясните. Задание направлено на уровень критического понимания.
Задание № 5. Сравните точки зрения свою и своего соседа. Задание направлено на уровень критического понимания.
Ответьте на вопросы. Задание направлено на полное понимание текста.
Вставьте пропущенные слова. Упражнение направлено на развитие памяти. Задание направлено на понимание структуры текста наряду с умениями понимать запрашиваемую информацию
Перескажите текст с опорой на ключевые слова. Задание направлено на полное понимание текста.
Выполни тест на понимание прослушанного текста.
Расставьте предложения в правильном порядке. Задание направлено на установление логических связей текста.
Закончи предложения. Задание направлено на понимание структуры текста наряду с умениями понимать запрашиваемую информацию.
После прослушивания текста дайте оценку тексту. Как вы считаете почему текст имеет название A Mystical Story. Что по вашему мнению мистического в этой истории. Поясните. Задание направлено на уровень критического понимания.
Задание № 5. Сравните точки зрения свою и своего соседа. Задание направлено на уровень критического понимания.
