Презентация, доклад Технологичность урока английского языка как фактор здоровьесбережения

Федорова Л.В.,
учитель английского языка

ТЕХНОЛОГИЧНОСТЬ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА КАК ФАКТОРЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

сферы и несформированность навыков общения

Низкий уровень познавательной активности и мотивации учебной сферы

представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающий эффективное достижение поставленных целей.

Признаки педагогической технологии:

диагностичность целеобразования
результативность
экономичность
алгоритмизуемость
проектируемость
целостность
управляемость
корректируемость
визуализация.

Термин
«технология»

techne (техне)- искусство, мастерство

logos (логос) –мысль, слово, учение

знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления

Для достижения прагматической направленности необходимо научить самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекать знания из разных областей, уметь прогнозировать результат, уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Умения, необходимые в работе над проектом: умение планировать деятельность, умение самостоятельно работать с информацией, умение разделять ответственность, умение анализировать результаты деятельности, способность ощущать себя членом команды, умение доказательно и объективно защищать проект.

Роль учителя : консультант и помощник.
Роль учащихся: активные участники процесса обучения, в котором происходит формирование конструктивного критического мышления и вырабатывается свой собственный аналитический взгляд на информацию

Основные цели метода проектов:
научить самостоятельному достижению намеченной цели, а также конструированию полученных знаний;
научить предвидеть минипроблемы, которые предстоит при этом решить;
сформировать умение ориентироваться в информационном пространстве и находить источники, из которых можно найти информацию;
получить навыки обработки информации;
сформировать навыки проведения исследований;
сформировать навыки работы и делового общения в группе;
сформировать навыки передачи и презентации полученных знаний и опыта.

практической деятельности;
создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учеником, совместной творческой деятельности учителя и учеников, способствующей демократизации учебно-воспитательного процесса.

Результаты проектной деятельности:
Скрытый – педагогический эффект от включения учащихся в «добывание знаний» и их логическое применение: формирование личностных качеств, мотивация, рефлексия и самооценка, обучение выбору и осмысление как последствий данного выбора, так и результатов собственной деятельности.
Выполненный проект. Оценивается не объем освоенной информации («что изучено»), а применение в деятельности («как применено») для достижения цели.

«Трех «П»» – понять, признать и принять ученика таким, каков он есть

Критерии оценки проекта:
актуальность темы;
источники информации;
качество разработки идеи;
оригинальность и творческий подход;
оформление работы;
защита проекта.

ПРЕИМУЩЕСТВА ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ

повышается эффективность освоения обучающимися учебного материала;
позволяет педагогам уделять больше внимания вопросам индивидуального и личностного роста учащихся;
технология, направленная на результат, при использовании объективных методов контроля дает возможность снизить роль субъективного фактора при его проведении;
диагностика отслеживания результатов итогового и промежуточного контроля и система обратной связи позволяют обучать учащихся в соответствии с их индивидуальными возможностями;
технология обучения снижает зависимость результата обучения от уровня квалификации учителя;
технологизация создает предпосылки для решения проблем преемственности образовательных программ школьного и профессионального образования.

проблемный, развивающий характер урока
психологический климат на уроке
стиль общения учителя
наличие эмоциональных разрядок, физкультминуток, релаксации
реализация личностно-ориентированного подхода
число видов учебной деятельности и их продолжительность
число видов преподавания и учет каналов восприятия информации
стратегия позитивного оценивания ученика

Правила демократического стиля педагогического общения
У ученика есть право на ошибку.
Интересуйтесь своими учениками и искренне хвалите за каждый успех в обучении.
Наш век – век броских эффектов. Преподносите материал с элементами игры.
Учитывайте мнение ваших учащихся, даже если оно отличается от вашего.
Избегайте приказов в общении с учениками и добивайтесь, чтобы они сделали то, что вы предлагаете.
Помните, визуальное общение положительно влияет на снижение тревожности и способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке.
Будьте снисходительны к учащимся.
Улыбайтесь!
Имя человека – самый важный для него звук на любом языке.
Помните правило «Трех «П»: Понять, Признать и Принять ученика таким, каков он есть.

ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать свой урок и соизмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на вопросы и ответы, тем легче будет учиться ученик.
Л.Н.Толстой

Список использованной литературы
Атутов П.Р. Технология и современное образование. Педагогика, 1996, №2
2. Запрудский Н. Технологический подход к учебному процессу. Фiзiка: проблемы выкладания. 1998.№1,2
3. Зевина Л.В. Образовательные технологии и технологическая культура учителя. Школьные технологии. 2002, №5
4. Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе. М., Знание, 1989
5. Левис Д. Современные образовательные технологии. Новосибирск, 1999
6. Полат Е.С. Метод проектов в современной школе. МИПКРО, 2001
7. Селевко Г.Г. Современные образовательные технологии. М., Народное образование, 1998
8. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. М., Ставрополь, 2006