Презентация, доклад по английскому языку на тему Индивидуально-групповая работа на уроках английского языка

№ 15
Камалова И.Н.

течение всего урока, максимальное увеличение времени говорения каждого школьника.

всегда говорят на английском языке весь урок.
2. Ни в коем случае не надо исправлять ошибки (например, грамматические) во время общения, выполнения задания.

(он сам распределяет учащихся в мини-группы)
При таком делении учитель не всегда учитывает симпатии и антипатии учащихся, поэтому оказавшись в некомфортной психологической обстановке некоторые учащиеся предпочитают отмалчиваться или выясняют межличностные отношения вместо решения конкретной учебной задачи.

групп оказывается неравным по силам поэтому выполнение некоторых заданий сразу обречено на провал, заранее можно предположить, что одна из групп не справится с поставленной коммуникативной задачей.

работы, а они по очереди называют имена тех, кого они хотели бы взять в свою группу. Наблюдения показывают, что лидеры выбирают в первую очередь тех, кто действительно способен продуктивно работать и достигать результата (иногда даже дружба и личные симпатии отходят на второй план).

имени (оно начинается на гласную - согласную);
в соответствии с тем, в какое время года родился ученик (на четыре группы);
по тому, какого они знака зодиака (знаки воды, огня, воздуха или земли);
по цвету глаз (карие, серо-голубые, зеленые), и т.д.

учитель должен хорошо знать индивидуальные особенности учащихся, чтобы равномерно распределить их по группам и обеспечить достаточно высокий творческий потенциал в каждой подгруппе. Но данный способ формирования групп не всегда соответствует симпатиям - антипатиям учащихся.

группы, как: жребий. На средней ступени практикуют объединение тех, кто сидит рядом; с помощью импровизированных “фантов” (один из учеников с закрытыми глазами называет номер группы, куда отправится ученик, на которого указывает в данный момент учитель) и т.п.

постоянное, непрерывное речевое взаимодействие учеников,

Выводы:

,
уменьшаются дисциплинарные трудности ,
снижается их тревожность, возрастают познавательная активность и творческая самостоятельность.

страны изучаемого языка. ____________________
Назовите достопримечательности данной столицы. _______________
Составьте вопросы к предложению:
You have already been to London.
Have ___________________________?
Who ____________________________?
Where _________________________?
_____________or______________?