Презентация, доклад по английскому языку Методическая разработка раздела образовательной программы по теме Обучение письму в 10 классе

г.Дзержинск 2014 год

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №37»

Методическая разработка раздела образовательной программы по теме «Обучение письму» в 10 классе




Выполнила учитель английского языка
Галкина Ирина Сергеевна

обязательные задания ЕГЭ и ГИА (письмо)
Письмо является одним из важнейших способов общения людей во всем мире.
Обучающийся должен уметь заполнять формы на английском языке (заявления, резюме, визы, анкеты для англоязычных школ и фирм, работающих с иностранными партнерами, оформлением страховки при выезде за границу, заявлений при поступлении на работу в крупные фирмы, заявления при вступлении в международную волонтерскую организацию).

Письмо способствует развитию устной речи и закреплению практических навыков по грамматике английского языка.
Формат УМК Кузовлева В.П. не совсем соответствует современным требованиям для обучения письма.

растут быстрее, чем мальчики.
В организме происходит много внутренних перемен.
Обычно они неуклюжи.
Безмерная активность сменяется периодами слабости, усталости.


Умственного развития:
Острая память.
Им интересны открытия и приключения.
Способны по-настоящему мыслить (движения к абстрактному).
Часто подвергают сомнению авторитеты.
Делают поспешные суждения.
Имеют активное воображение.
Имеют большое чувство юмора.

от взрослых.
Хотят принадлежать «группе».
Имеют сильное чувство преданности.
Обычно счастливы.
Их социальные проблемы отражают их сексуальное развитие.
Ищут модель героя.

Эмоционального развития:
Чувствуют себя непонятыми со стороны взрослых и сверстников.
Их эмоции колеблются от крайней степени радости до печали.
Им не хватает самоконтроля над своими эмоциями.
Их эмоции обострены.

это чувство одиночества, первое глубокое чувство, открытие своего внутреннего мира.
Происходит существенное изменение самосознания — повышается значимость собственных ценностей, частные самооценки собственных качеств личности перерастают в целостное отношение к себе.
Человек осознает себя принадлежностью мира. В этом возрасте(9-10 кл.) происходит формирование половой взрослой принадлежности. Юноши начинают понимать значение слова «мужчина», а девушки -слово «женщина».

Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации (письмо, написание открытки, статья, эссе и т. д.).
Проектная деятельность.
Устные выступления по подготовленным письмам. Презентация своей работы.
Тестовые задания.
Зачет в письменной форме.

индивидуально-психологических
особенностей учащихся считаю целесообразным
применять при изучении данной темы
следующие методы и формы работы.

Методы работы:
объяснительно-иллюстративный,
метод проблемного изложения,
частично-поисковый,
сознательно- сопоставительный

Формы работы:
парная,
групповая,
индивидуальная

культуре и народу страны изучаемого языка, воспитание культуры общения;
Развивающие: развитие языковых способностей, готовности к коммуникации с носителями языка;
Образовательные: расширение эрудиции учащихся, их лингвистического и общего кругозора;
Практические: помочь учащимся 10-11 классов подготовиться к итоговой аттестации по английскому языку в форме ЕГЭ.

часа
Основной задачей ставлю: научить писать письмо в формате ЕГЭ в соответствии с требованиями ФИПИ.
Требования при выполнении С1:

самооценки выполнения письма, которая поможет адекватно определить пробелы и выработать стратегию дальнейшей работы

балла, не знаю и не употребляю – 0 баллов.
«Отлично» - 25 – 23 баллов;
«Хорошо» - 22 – 19 баллов;
«Удовлетворительно» - 18 – 12 баллов;
«Неудовлетворительно» - менее 11 баллов.

таблице и по качеству написания письма, можно сделать вывод:

следующих правил:
При написании личного письма необходимо придерживаться следующих правил:
1)Указать свой адрес в правом верхнем углу в следующем порядке:
Moscow;
Russia;
!!!под адресом, пропустив строку, необходимо написать дату письма:
June 7th , 2010;
7 June 2010;
или менее официально:
07/06/10;
2) Письмо начинается с неофициального обращения.
Dear Tom,
После обращения обязательно ставится запятая!
3) Разделить текст письма на несколько логических абзацев, каждый из которых начните с красной строки:
- в первом абзаце следует поблагодарить своего друга за его
письмо:
Thanks (a lot) for your (last) letter;
Your last letter was a real surprise;
I was glad to get your letter;
It was great to hear from you! / It was great to hear that… / I was happy to hear…;
- возможны извинения за то, что не писали раньше:
Sorry, I haven’t written for so long but… / Sorry, I haven’t been in touch for so long;
I’m sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school;

указанные в задании.
Предполагается, что письмо должно быть написано в неформальном стиле, поэтому вы можете использовать неформальные слова – связки, такие как well, by the way, any way, so, разговорные выражения типа Guess what? / wish me luck!, а также восклицательные знаки.
В последнем параграфе следует объяснить, почему вы заканчиваете письмо:
Well, I’d better go now as I have to do my homework.
Anyway, I have to go now because my Mum asked me to help her with the washing up.
I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show.
и упомянуть о дальнейших контактах:
Write (back) soon!
Take care and keep in touch!
Drop me a letter when you can.
Hope to hear from you soon.
I can wait to hear from you!
В конце письма на отдельной строке указывается завершающая фраза – клише, которая зависит от близости автора и адресата. После нее всегда ставится запятая! Ниже приводятся пять возможных ее вариантов от наименее формального (1) к более формальному (7):
Love;
Lots of love;
All my love;
All the best;
Best wishes;
With best wishes;
Yours.
На следующей строке под завершающей фразой указывается имя автора (без фамилии!), например: Andrew, Kate.

данного вида;
корреспонденции и степень использования соответствующих клише);
языковое решение.

по теме тематического планирования
Тип урока: комбинированный

«К» класс в 2011-2012

в формате ЕГЭ в соответствии с требованиями ФИПИ.
Следовательно, выбранные мною методы и формы работы с письмом оказались наиболее оптимальными.
Собранный и систематизированный мною дидактический материал можно использовать в последующей работе, а так же в работе других учителей.

творческих учителей
http://www.it-n.ru/
3. Ресурс на английском, включающий планы уроков и задания на отработку всех видов языковой деятельности
http://www.britishcouncil.org/learning-teaching.htm
4. Готовые для печати уроки, задания, карточки для урока на сайте
http://www.bbc.co.uk/