- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад педагогического проекта Видео на уроках английского языка
Содержание
- 1. Презентация педагогического проекта Видео на уроках английского языка
- 2. СодержаниеАктуальностьЦель, задачи и ожидаемые результаты Основное содержание
- 3. Цель, задачи и ожидаемые результаты проекта Стратегическая
- 4. Задачи проекта: 1. Выявить имеющийся начальный уровень
- 5. Ожидаемый результат: повышение качества знаний по отдельным
- 6. Принципы отбора видеоматериала
- 7. 1. Требование к съемке: а) изображение и
- 8. 2. Требование к сюжету: должна прослеживаться четкая связь между сюжетом и содержанием диалогов в сценах.
- 9. 3. Требования к речи персонажей: а) на
- 10. 4. Требование к языку:а) язык должен быть
- 11. 5. Требования к длительности сюжетов:а) сюжеты должны
- 12. 6. Требования к содержанию:а) ситуации должны быть
СодержаниеАктуальностьЦель, задачи и ожидаемые результаты Основное содержание
Слайд 1«Использование видео на уроках английского языка
как средства формирования коммуникативной компетенции»
Слайд 3Цель, задачи и ожидаемые результаты проекта
Стратегическая цель проекта: способствовать формированию у
учащихся коммуникативной компетенции при использовании видео на уроках английского языка.
Объект – формирование коммуникативной компетенции.
Предмет – использование видеоматериалов на уроке английского языка как средство формирования коммуникативной компетентности у учащихся
Гипотеза: использование видео на занятиях повышает уровень формирования коммуникативной компетенции и активность обучаемых, создаёт определённые условия для самостоятельной работы учеников.
Объект – формирование коммуникативной компетенции.
Предмет – использование видеоматериалов на уроке английского языка как средство формирования коммуникативной компетентности у учащихся
Гипотеза: использование видео на занятиях повышает уровень формирования коммуникативной компетенции и активность обучаемых, создаёт определённые условия для самостоятельной работы учеников.
Слайд 4Задачи проекта:
1. Выявить имеющийся начальный уровень познавательной активности, творческого потенциала и
креативности учащихся, используя специальные диагностические методики.
2. Выяснить насколько активно ученики вовлечены в творческую работу в урочной деятельности.
3. Рассмотреть теоретические основы использования видео на уроках английского языка.
4. Сформулировать основные требования к использованию видеоматериалов на уроках иностранного языка.
5. Организовать практическое применение видео на уроках английского языка, для формирования коммуникативной компетенции учащихся.
2. Выяснить насколько активно ученики вовлечены в творческую работу в урочной деятельности.
3. Рассмотреть теоретические основы использования видео на уроках английского языка.
4. Сформулировать основные требования к использованию видеоматериалов на уроках иностранного языка.
5. Организовать практическое применение видео на уроках английского языка, для формирования коммуникативной компетенции учащихся.
Слайд 5Ожидаемый результат:
повышение качества знаний по отдельным темам английского языка и
уровня творческой самостоятельности при использовании видео в учебной деятельности.
Слайд 71. Требование к съемке:
а) изображение и звук должны быть четкими и
качественными;
б) необходимо наличие крупных планов с показом говорящего и сочетание их с общими планами, с показом ситуаций;
в) мимика персонажей должна быть видна четко;
г) необходимо наличие сцен с использованием жестов, реакций слушателей в разных ситуациях.
Слайд 82. Требование к сюжету:
должна прослеживаться четкая связь между сюжетом и содержанием
диалогов в сценах.
Слайд 93. Требования к речи персонажей:
а) на начальном этапе работы с видео
речь должна прослушиваться достаточно ясно, без посторонних и фоновых шумов;
б) речь должна быть достаточно четкой и не слишком быстрой;
в) желательно, чтобы акцент или диалект говорящего был понятен учащимся.
б) речь должна быть достаточно четкой и не слишком быстрой;
в) желательно, чтобы акцент или диалект говорящего был понятен учащимся.
Слайд 104. Требование к языку:
а) язык должен быть современным, соответствующим требованиям и
нормам литературного языка, из тех областей, с которыми чаще всего придется сталкиваться учащимся (однако, во многих случаях данный выбор определяется задачей урока);
б) необходимо наличие естественных пауз между высказываниями;
в) жаргонные выражения и восклицания должны быть достаточно короткими и не слишком сложными для понимания;
г) текст не должен быть перегружен новыми словами, выражениями и незнакомыми жестами.
Слайд 115. Требования к длительности сюжетов:
а) сюжеты должны занимать не более 5-10
минут или делиться на смысловые отрезки, которые можно повторять несколько раз за период урока;
б) все отрезки должны иметь законченный сюжет.
б) все отрезки должны иметь законченный сюжет.
Слайд 126. Требования к содержанию:
а) ситуации должны быть типическими, такими, которые могут
встретиться учащимся в практике;
б) хорошо, если сюжет может быть впоследствии пересказан учащимися в виде законченного рассказа, с которыми можно работать далее в других формах;
в) для урока могут быть выбраны учебные, художественные, рекламные фильмы, передачи новостей и другие сюжеты.
