Презентация, доклад Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка

на уроках английского язык

Выполнила: учитель английского языка
Шпедт Ирина Викторовна

более важного для нации, чем здоровье подрастающего поколения. Причем , здоровье – это не только отсутствие болезни, но и физическая, социальная, психолого-педагогическая гармония человека, доброжелательные, спокойные отношения с людьми, с природой и самим собой.

систематического обучения приводит к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. Как следствие всего этого – снижение иммунитета, рост количества заболеваний, низкий уровень активности учащихся на уроках, слабая успеваемость

состоянии здоровья школьников. Здоровьесберегающий подход к учебно-воспитательному процессу в школе предоставляет реальную возможность сохранить здоровье и психику ребёнка, формирующегося в условиях роста информационного потока, стрессов, экологического дисбаланса.

воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

дети учатся общаться на английском языке. При этом должны усвоить массу нового лингвистического материала (лексические единицы, грамматические формы, приобрести произносительные навыки). На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому, учитель должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям.

не более 80%
• Виды учебной деятельности- (количество) 4–7
• Средняя продолжительность различных видов деятельности - не более 10 минут
• Частота чередования видов учебной деятельности - не позднее чем через 7–10 минут
• Число видов преподавания - не менее 3 (словесный, наглядный, аудиовизуальный).
• Наличие эмоциональных разрядок- (количество) 2–3

Физкультминутки • Скороговорки • Песни • Игры • Рифмовки

, корректирующие осанку
• Дыхательная гимнастика
• Артикуляционная гимнастика

амплитудой под стишок: «Red, red, red, the rose. Blue, blue, blue, the dress. Grey, grey, grey, the cat. And so the rat.»
• Движения газами по часовой стрелке и против, при этом произнося скороговорку: «Ann has a fat black cat and a rabbit»
• Движения глазами по очертаниям цифры 8 с острыми углами, проговаривая: «That is the man who sat on my hat in the tram»

Развивает слух и память
• Активизирует функции голосовых и слуховых аппаратов
• Повышает интерес к предмету
• Снижает утомляемость

релаксации

• Игра – пантомима
• Ролевые игры
• Драматизация
• Подвижные игры

до 5. В зависимости от того, какое числительное было названо, дети должны хлопнуть в ладоши столько же раз. Ведущий: “Four!” Дети хлопают 4 раза. Кто ошибается, выполняет наказание. Например, попрыгать или станцевать. Can and can’t Дети слушают вопрос ведущего, отвечают на него положительно или отрицательно: “Yes, I can./ No, I can’t. В случае положительного ответа, выполняют названные движения. Сan you hop like a foх? No, I can’t. The rabbit can hop. Сan you fly like a bird? Yes, I can. Colours. Вы называете по-английски цвет, например, red. Дети должны найти на своей одежде, на улице или в комнате названный цвет, прикоснуться к нему и повторить его название. Источник: http://mamrabota.ru/anglijskij-dlya-detej/podvizhnye-igry-na-anglijskom-dlya-detej.html 

активно управлять высшими психологическими функциями, укреплять силу воли, улучшить внимание, регулировать частоту сокращения сердца, нормализовать дыхательный ритм. Центральной задачей аутогенной   тренировки является регуляция собственных эмоций.

resting . I am lying on the beach of the Black Sea. My body is warm. My left foot is warm. My right foot is warm . My left hand is warm. My right hand is warm . I am full of energy. I am going to open my eyes. I am active. I am ready to work.

урока, чему способствуют применение на уроке

Технологии проектного обучения
Технологии уровневой дифференциации

сильным при обучении диалогической и монологической речи, выполнении  разноуровневых грамматических упражнений, дает возможность сильным ученикам углубить и расширить знания по языку, повышает уровень их мотивации.
Технология проектного обучения формирует  личностное  отношение учащихся к знаниям, получаемым по иностранному языку, показывает связь с другими предметами, способствует расширению кругозора ребенка.

9 класс: Проект «Страны изучаемого языка»
7 класс: Проект «Мой любимый праздник»

мотивацию к изучению языка, качество образования, укрепляет и сохраняет здоровье школьников

- № 12 – с. 55.
2.  Воротилкина ИМ. Оздоровительные мероприятия в учебном процессе // № 4. С. 72.
3.  Ишмухаметов М. Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // «Начальная школа», 2005. - № 1. С. 91.
4.  Карасева Т. В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // «Начальная школа», 2005. - № 11. С. 75.
5.  Нестерова Л. В. Реализация здоровьесберегающих технологий в сельской школе // «Начальная школа», 2005. - № 11. С. 78.
6.  Львова ИМ. Физкультминутки // «Начальная школа», 2005. - № 10. С. 86.
7.  Бутова СВ. Оздоровительные упражнения на уроках // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 98.
8.  Дронов А. А. Профилактика нарушения осанки и укрепление мышечного корсета // «Начальная школа», 2006, № 3. С. 53.