Презентация, доклад Использование метода проектов на уроках английского языка для развития творческого потенциала школьников

школьников

Иванищева Елена Игоревна
Учитель английского языка
МБОУ СОШ № 21 города Мурманска

надо всё, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить” – вот основной тезис современного понимания метода проектов.

На уроках мы используем деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения.
«Christmas play» включает в себя два вида проекта: творческий (театрализация) и ролевой (результат проекта остается открытым до самого окончания).

Классификация проекта по продолжительности: краткосрочный, 7 уроков.

Вид презентационного проекта: воплощение, ролевая игра, спектакль.

Через проект учимся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой и индивидуальной самостоятельной работы, вклада каждого участника проекта; демонстрируем наглядный материал, показываем результат практической реализации знаний и умений. Освоение нового происходит в атмосфере творчества и дружеской партнерской обстановки. Это способствует раскрытию творческих способностей личности ребенка.

тема и цели проекта)
информационно-операционный
рефлексивно-оценочный

Цели занятий по методике проектов:

Практическая – стимулировать интерес учащихся к теме активизируя использование изученного лексического материала на проектную деятельность, предусматривающую решение конкретных поставленных задач, показать практическое применение полученных знаний.
Воспитательная – научить учащихся работать в микрогруппах, узнать мнение соучастников проекта, проявляя интерес к проявляемой работе и воспринимать дело всей группы как личностно-ориентированную деятельность.
Развивающая – способствовать развитию памяти, воображения и процессов мыслительной деятельности, творческого мышления и подхода к выполнению поставленных задач.
Образовательная – ознакомить учащихся с лексикой по теме и формировать у учащихся навыки успешного пользования лексикой по данной теме.

произвольным. Это значит, что в ролевой игре ученик более раскрепощен и свободен. Этим и объясняется секрет популярности ролевых игр среди учителей и учащихся, т.к. решаются комплексные задачи усвоения нового материала, закрепления и развития творческих способностей, а также для формирования общеучебных умений. Тем самым повышая мотивации школьников к изучению иностранного языка.

Исполняя роли персонажей с разными характерами, школьники примеряют на себя различные модели социального поведения. Это очень важно для того, чтобы в будущем они могли вести себя адекватно в любых ситуациях

Театральная деятельность позволяет решать проблемы детей групп риска ( с нетипичным поведением): излишне застенчивых, агрессивных, социально неуверенных и т. д. Кроме того, театр позволяет организовывать работу и с одаренными детьми.

интонацию, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации, технические и художественные способности (работа над сценой, бутафорией, костюмами, декорациями), двигательный ритм, пластичность и т.д., благодаря этому расширяет творческую личность ребенка. Благодаря ей развивается эмоциональная сфера, тем самым обогащается личность; развивается симпатия, сострадание, нравственное чувство, воспитывается способность перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе.

В процессе театральной деятельности совершенствуются:

интонационные, грамматические и лексические навыки;
использование и отработка речевых фраз и клише в различных ситуациях;
углубление страноведческих знаний;
умение аудирования;
практическое использование знаний в коммуникативной сфере.

Театральные постановки на иностранном языке – одно из направлений вне учебной деятельности, основная задача которой – повышение интереса, мотивации, активизация желания изучать иностранный язык.

перечисленных выражений по теме;
организовать и провести работу по созданию проектов
обеспечить необходимые условия для продуктивной работы учащихся;
осуществить защиту подготовленных проектов;
подвести итог занятий, обсудить «плюсы» и «минусы» работы над проектами.

word.

Ответ:

to Santa.

Ответ:

to the pictures.

them presents.
Santa puts … in the children’s stockings.
People put presents under the …. tree.
You can put a … on top of the Christmas tree.
When it snows, you can build a … by making two big snowballs.

Ответ:

Children wait for Santa to bring them presents.
Santa puts presents in the children’s stockings.
People put presents under the Christmas tree.
You can put a star on top of the Christmas tree.
When it snows, you can build a snowman by making two big snowballs.

Whose present?

Задание: Santa and Amy have a bag full of presents, but who are they for? Help Santa and Amy deliver the children's presents in time for Christmas.

Christmas.
Используй выражения:

Would you like …?
Have you got …? May I have (some) …?
Here you are!
Thank you.
You are welcome.

your head into your pillow,
Shut your eyes and sleep, sleep, sleep.
(Появляется Father Christmas около камина)

Baby: Hello! What's your name?
Father Christmas: Father Christmas
Baby:
How old are you? – I am very old.
Where are you from? – I am from Britain.
Where do you live? – I live in the house.
What do you like? – I like ski and skate.
Do you clean your teeth in the morning? – Yes, I do. I clean my teeth in the morning.
What is your favourite hobby? – I give presents and crackers for children.
Can you jump and fly? – I can jump and fly very well.
Have you got a friend? – I have got a lot of friends.
Would you like a scooter? – Yes, I would like a scooter.

Look! Father Christmas!
Danny: Why are you sad?
Father Christmas: It’s Christmas.
Stevie: I like Christmas!
Baby: I like presents!
Lucy: I like crackers!
Annie: I like Christmas dinner!
Father Christmas: I like presents and crackers and Christmas dinner.
Lucy. Why don’t you like Christmas?
Father Christmas: I work at Christmas. No presents, no crackers, no Christmas dinner for me.
Аll children: That’s terrible!
Stevie: Have you got a Christmas tree?
Father Christmas: No.
Danny: Have you got Christmas decorations?
Father Christmas: No
Lucy: Have you got presents?
Annie: Have you got a Christmas cake?
Father Christmas: No
All children: That's terrible!

our Christmas tree.
The children take Father Christmas to the sitting room.
Annie: Look at the star.
Danny: Look at the decorations.
Baby: Look at the presents.
Stevie: Father Christmas is sad. He doesn't like Christmas.
Danny: He works at Christmas.
Baby: He hasn’t got any presents and crackers.
Stevie: He hasn’t got Christmas dinner. That’s terrible!
Danny: Have Christmas dinner here.
Annie: Have Christmas dinner and crackers!
Baby {holding out a present) Don't cry! Happy Christmas, Father Christmas.
Father Christmas: A present! For me? Oh, thank you.
All children: You are welcome! Hooray!

We wish you a Merry Christmas!
We wish you a Merry Christmas!
We wish you a Merry Christmas!
And a Happy New Year!

– статья «Инновационные технологии при внедрении ФГОС», автор Потапова Наталия Сергеевна, замдиректора по УВР ГБОУ СОШ с. Мордово - Аделяково

http://http://alldayhttp://allday2.http://allday2.com – портал обо всём интересном в дизайне.

Е. Н. Безгина «Театральная деятельность дошкольников на английском языке», Творческий Центр, Москва 2008.