Презентация, доклад на тему Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся

№32 с углубленным изучением отдельных предметов»
ЭМР Саратовской области

различной информации.”
А.С. Лында

анализировать, развивать мысли, аргументировать суждения, доказывать свою точку зрения, делать собственные предположения самостоятельно. 

обобщать, классифицировать изучаемый материал.
Знакомство с методами исследования и выработка умения выбирать конкретные методы и методики.
Овладение учащимися способностью формулировать проблему и гипотезу исследования.
Обучение формам представления основных результатов исследовательской работы.

викторин;
вопросы для одноклассников.

проектная работа по интересам;
учебно-исследовательские работы;
интеллектуальные марафоны;
олимпиады;
научно-практические конференции.

выявление детей.
II этап. Определение темы, целей, постановка задач.
III этап. Выполнение работы.
IV этап. Защита (анализ деятельности).

Применение новых знаний в учебной деятельности. Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление.
3.4. Итоги урока. Самооценка детьми собственной деятельности.
 
IV. Домашнее задание. 
Домашнее задание предусматривает элементы выбора, творчества.

a unique event in the Russian-British calendar showcased the diversity and richness of Russian culture. It has now become an important annual event for the London public. Each year, it has attracted record crowds who are interested in Russian culture.

of London’s first Russian Winter Festival. The festival shows music, theatre, entertainment, food and drink, as well as traditional festival activities. This high profile public event was organised by the Russian British Cultural Association (RBCA). It is a non-commercial organization aimed at developing cultural ties between Russia and the UK.

take place on the banks of the River Thames. The Maslenitsa Russian Festival London event comes to Trafalgar Square in February or March for a week, celebrating Russian culture in London.

повысить мотивацию учащихся;  - увидеть практическое применение ИЯ. 2. Современный подход к исследовательской деятельности учеников должен строиться на принципах личностно-ориентированного образования.
3. Важность адекватности выбора темы.  4. Значимость понимания учащимися нужности исследовательской деятельности.

– это…..
… возможность взглянуть по-новому на обычные вещи”; … интересно и полезно провести время”; … научиться собирать информацию, делать выводы”.

исследовательской деятельности, взрослее в своём общественном сознании и способен занять определённую позицию здравомыслящего человека при оценке любой социальной, политической, экономической ситуации»
М.Е. Брейгина

для построения нового знания.
1.2. Фиксирование затруднения в индивидуальной деятельности.

Определите темы исследования.
2.3. Формулирование цели исследования.
2.4. Выдвижение гипотезы.
2.5. Выбор метода решения проблемной ситуации.
2.6. Составление плана исследования.
2.7. «Открытие» детьми нового знания. Проверка гипотезы. Использование материальных или материализованных моделей. Создание мотивации на успех для каждого ребенка.

в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.

2. Конышева А.В. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку.- СПб.:КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2005.-208с.

3. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 2. – С. 3–10.

4. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2003. – 96с.

5. Шишова И.Е. Проблема развития социальной компетенции одаренных детей на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 3. – С. 27–33.

6. Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников" // www.researcher.ru/practice/practice_org/practice_all/liverts.html

7. Ивочкина Т., Ливерц И. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся // Народное образование. 2000. № 3. С. 136–138.