Презентация, доклад на тему Курсовой проект Разработка урока с использованием здоровьесберегающих технологий

использованием
здоровьесберегающих технологий».


Выполнила: Чебураева С.Б., учитель немецкого языка
МБОУ «Кочуновская ООШ»
Проверили: Слепова Н.Б., методист кафедры гуманитарного образования
Кочеваткина О.В., зав.кафедрой гуманитарного образования
Кемайкина Т.А., методист кафедры гуманитарного образования


Саранск 2016

приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому, учитель должен уделять особое внимание здоровьсберегающим технологиям

умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитать у них культуру здоровья, разработать систему условий адаптивной образовательной среды на основе освоения и реализации технологий здоровьесбережения.

из приоритетных задач реформирования системы образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

личностно -
развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать.

индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения;
структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся (вводная часть, основная и заключительная);

использование здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма учащихся.

Основой здоровьесберегающей технологии
является соблюдение следующих принципов:

огромное значение имеет организация урока. Во избежание усталости и перегрузки детей необходимо строить урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывать время для каждого задания, чередовать виды работ.

и чередование;
отвлечения от учебной работы

и письменно)
индивидуальные/ групповые задания
тестовые задания
«мозговой штурм»

учебной деятельности, 1-2 – нерациональным.

Смена различных видов должна проводиться через каждые 7-10 минут (нерациональная смена через 15-20 минут, когда у ребенка уже появляются признаки утомления). 

точек
речевая гимнастика

durch Deutschland. Zuerst möchte ich aber wissen. Wie geht es Ihnen?

FLUGZEUG

BUS

DAMPFER

AUTO

ZUG

Maskulinum





Femininum

Neutrum

möchte …… reisen. Und ich schlage vor, mit der Eisenbahn zu fahren.

Eisenbahn», um sich nicht zu langweilen. Tschu-tschu-tschu, die Eisenbahn Wer will mit nach München fahrеn? Alleine fahren mag ich nicht, Da nehme ich Christine mit. Im ersten Mal fahren wir nach München Im 2. – nach Berlin Im 3. – nach Frankfurt Im 4. – nach Bremen

Ankunft empfängt uns ein Bär. Wie meinen Sie, warum? – Der Bär ist ein Wappentier Berlins Er ist sehr wissbegirig und will spielen. Das Spiel heißt «Puzzletext». Sie müssen jetzt Sätze bilden und richtig lesen. Wer macht das schneller?.

die Hauptstadt

Berlin

die Hauptstraße

ist

Unter den Linden

Deutschlands.

ist

eine weltberühmte

Sehenswürdigkeit

Das Brandenburger Tor

Berlins

Deutschlands.

Zoo

besuchen

die Kinder

Den Berliner

gern.

ist unser Esstisch und wir decken ihn nach dem Muster: …., nimm bitte Teller und stelle sie auf den Tisch. Ich nehme Teller und stelle sie auf den Tisch. Nimm bitte Gabel und lege sie links von den Tellern Nimm bitte Messer und lege sie rechts von den Tellern Nimm bitte Löffel und lege sie neben den …………. Nimm bitte Tassen und stelle sie auf die Untertassen. Gut, unser Tisch ist gedeckt.

dem Tisch steht die Butter; Zucker, Milch und frisches Brot und die liebe, gute Mutter macht für mich ein Butterbrot. «Liebe Kinder, schnell zu Tisch! Eier, Käse - alles frisch. Hier die Wurst und da die Butter», - ruft den Kindern laut die Mutter... «Kaffee, Zucker in der Mitte, nehmt den frischen Kuchen, bitte, Trinkt auch Milch mit weißem Brot und dann sind die Wangen rot!» Prüfen wir, was Sie herausgeschrieben haben. Wie viel Lebensmittel hast du, …., gefunden? (9)

Auf die Reise gehen: Der ist mit dem Auto gefahren, (поднимаем вверх большой палец, а потом двумя руками «крутим руль автомобиля» и сопровождаем это звуком «ж-ж- Der ist mit dem Zug gefahren, (поднимаем вверх указательный палец, а потом двумя руками изображаем движение колёс поезда и со­провождаем это звуком «чш-чш-чш») Der ist mit dem Schiff gefahren, {поднимаем вверх средний и ладонью правой рукой изображаем «плавание») Der ist mit dem Flugzeug geflogen, (поднимаем вверх безымянный палец и ладонь правой руки «летает» в воздухе) Und der Kleinste (поднимаем вверх мизинцы обеих рук и «едем» ими по столу как на роликах)

Sie raten, was sie dort gemacht haben.

den Marktplatz besichtigen

das Rathaus sehen
eine Limo trinken

ein Geschenk in einem Kaufhaus kaufen

viele Länder im Übersee –Museum sehen

die Lieder in der Stadthalle singen

besten? Das Sprichtwort lautet: Ende gut – alles gut! Vielen dank!

к журналу «Иностран. языки в школе» Методическая мозаика №5, 2005г.,

Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной
школе. – М.: АПК и ПРО, 2008. – 62с.
Сонькин В. Д. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе.­-М.:
Триада-фарм, 2009.-117с.

Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: Учеб. пособие/ П.К. Бабинская и др. – Мн.: ТетраСистемс, 2003. – 288 с.

Щукина Г.И. «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном
процессе». М., Просвещение, 2010 – 220 с.

Шамшутдинова Р. М. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках немецкого языка // Молодой ученый. — 2012. — №12. — С. 532-535.

Хабирова Ф.Г. и др. Система обучения здоровью в образовательных учреждениях.«Школа». Казань.2005.
Алейникова И. Тяжело, но интересно: Внедрение новых стандартов.//Управление школой.-2011.-№10.-С.38-40

Здоровьесберегающие технологии. ВАКО, 2004 Колисник И.И. Рациональная организация учебного процесса. Саратов, 2004 Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. Н.И. Дереклеева, Москва 2004 Методика комплексной оценки и организация системной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников. Москва, издат. дом «Новый учебник» 2003 Сайт «standart.edu.ru”, mon.gov. http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здоровьесберегающие образовательные http://images.yandex.ru http://ru.wikipedia.org