Презентация, доклад на тему Изучение испанского языка в школе (из опыта работы школы)

образования

Формирование у учащихся представлений о диалоге культур и развитие социокультурной коммуникативной компетенции.


Заместитель директора по УР
школы № 70 Орлова Н.А.

по крайней мере, одного иностранного языка, т. е. готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Учёные и политики всего мира всё больше высказываются в пользу языкового плюрализма. Татарстан имеет глубокие традиции изучения таких иностранных языков, как турецкий, арабский. В республике успешно функционируют итальянский, шведский, японский и другие языки.
В связи с этим с 2005 - 2006 учебного года в рамках языкового эксперимента в школе было введено изучение испанского языка.

реалиями страны изучаемого языка
формирование коммуникативной социокультурной компетенции учащихся в условиях школы с углублённым изучением иностранных языков

принципу расширяющегося круга культур, формирование у учащихся представлений о диалоге культур
учёт социокультурных особенностей учащихся и их индивидуального развития
творческая реализация содержания учебного материала во всех видах речевой деятельности

2005 по 2008 годы

2005-2006 Тема - Конструирование условий для развития межкультурной коммуникации
2006-2007 Тема - Активизация форм обучения коммуникативной компетенции учащихся на уроках испанского языка
2007-2008 Тема - Расширение социокультурной компетентности и системы знаний в области национальной культуры

2008 по 2013 год

2008-2009 Тема - Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся

2009-2010 Тема - Функциональное использование изучаемого языка как средства общения и дальнейшей познавательной деятельности учащихся

когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению испанскому языку
2009-2010 Тема - Функциональное использование изучаемого языка как средства общения и дальнейшей познавательной деятельности учащихся
2011-2012 Тема - Формирование активной жизненной позиции субъекта межкультурного взаимодействия как гражданина и патриота
2012-2013 Тема - Создание предпосылок для использования испанского языка в самообразовательных целях

секцией испанского языка, доцент кафедры РГФ,
директор Испанского Центра Образования и Культуры при УМС КГУ Плеухова Е.А.
№ приказа - приказ Управления образования города Казани № 738 от 22.08.2005 г., приказ Управления образования города Казани № 187 от 22.02.2008 г.
Направление - Филологическое(испанский язык)
Учебники - Чепцова Л.Б., Суханова М.В. «Испанский язык»

в России совместно с представителями Испанского центра образования и культуры
Разработка и апробация вариативного дидактического материала по испанскому языку для 6 класса
Завершение разработки анкет для учащихся и их родителей по вопросу мотивации изучения испанского языка
Диагностика социокультурной направленности личности и уровня представлений учащихся о мировой культуре
Проведение на базе школы семинара для заместителей директоров по УР и учителей иностранных языков города Казани
Мониторинг качества образования
Психолого – педагогический мониторинг
Внедрение современных педагогических технологий по формированию коммуникативной компетенции учащихся

изучению испанского
языка – презентация зам. директора по УР Н.А. Орловой
► Формирование испаноязычной коммуникативной компетенции
учащихся – выступление научного руководителя эксперимента-
доцента кафедры РГФ, директора Испанского Центра Образования
и Культуры при УМС КГУ Е. А. Плеуховой
► «Утренняя песня» - танцевальная программа школьного
хореографического коллектива «Ангелы»
► Буэнос диас, Испания!- Театрализованное представление
студентов КГУ и учащихся школы № 70
► Песни из репертуара зарубежной классической рок-музыки

►Подведение итогов – выступления гостей фестиваля (носителей языка)

элементов речевого поведенческого этикета в испаноязычной среде
знание учащимися правил чтения и написания слов, отобранных на данном этапе обучения; навыки адекватного произношения.
Продуктивный и рецептивный лексический минимум учащихся составляет около 500 лексических единиц.
овладение учащимися основными речевыми умениями:
- умение вести диалог; начать, поддержать и закончить разговор,
поинтересоваться, выразить благодарность, переспросить и т. д.;
- умение построить монологическое высказывание из 10 – 12 фраз:
- умение описать, передать содержание, сообщить и т. д.;
- умение воспринимать на слух несложный иноязычный текст;
- чтение с пониманием основного и полного содержания,
осуществляемое на несложных аутентичных материалах;
- письменная речь – умение делать выписки из текста, написать
короткие поздравления