Презентация, доклад на тему Исследовательская работа УДЕ – феномен педагогики презентация

Выполнила : Ученица 10 класса.
Бежанишвили Гванца
СОШ №8 им. Н. Очирова

педагогики».
Актуальность темы определяется тем, что во все времена перед школой стояла задача сократить время усвоения значительно возросшего объема информации, развить творческий подход к усвоению знаний. И ни раннее начало обучения, ни увеличение срока обязательного обучения в школе не могут разрешить эту задачу. В связи с этим у меня обозначилась тема моего исследования: «П. М. Эрдниев. УДЕ – феномен педагогики».
Цель работы:
изучить технологию УДЕ П. М. Эрдниева;
определить, способствует УДЕ развитию творческих способностей учащихся, овладению глубокими знаниями по предмету и если да, то чем это достигается.
Задачи работы:
1) ознакомиться с методикой УДЕ;
2) изучить опыт работы учителей – предметников, работающих по системе УДЕ.
3) обобщить полученные результаты.
Методы работы: опрос, анализ, обобщение полученных результатов.
Работа состоит из введения, краткого литературного обзора, практической части, заключения, списка использованной литературы и приложения.

различных элементов, обладающих в то же время информационной общностью

УДЕ к рангу ”научного открытия”, послужил присланный ему из Эстонии шведский учебник математики для 1 класса. Он поразил его тем, что все его 120 страниц посвящены примерам на сложение чисел первого десятка, И не было в нем ни одного примера на вычитание. Как же так, подумалось ему, если имеется левое и правое полушария головного мозга , южный и северный полюсы, “инь” и”янь”, то почему рядом с плюсом не стоит минус?
“Плюс и минус” представляют собой элементарную пару контрастных символов, первопричину возникновения условного рефлекса или ассоциации в мышлении, к примеру, при преобразовании сложения в вычитание. Парадокс состоит в том, что этот учебник издан в стране, признавшей великое открытие И. Павлова премией Нобеля сто лет тому назад. Хотя, академик П. Анюхин предвидел подобное, когда указывал, что в создании технологии УДЕ они намного опережаем европейскую школу.

запись правил (действий),
3) Противопоставление взаимно – обратных или родственных знаний,
4) Составление учеником собственных уравнений, неравенств (систем), задач и решение их.
Перечисленные приемы – это намеренно упрощенное представление о технологии УДЕ.

№8 начала работать по технологии УДЕ.

обучение математике осуществлялось по учебным пособиям математики П.М. Эрдниева. По остальным предметам – на основе переструктурирования учебного материала действующих программ, а затем на базе разработанных авторских программ..

была создана творческая группа учителей по созданию дидактических пособий к учебникам П.М. Эрдниева. Группа работает под руководством кафедры математики и УДЕ РИПКРО, которую возглавляет Б.П. Эрдниев. Уже готовы пособия к учебникам 3 и 4 классов.

а

с 1993года работает по технологии УДЕ, сделала 5 выпусков. Результаты ЗУН по математике ее учеников были выше, чем у учеников, обучавшихся по традиционной программе.

данном учебном заведении работает с 1991 года. Основополагающими принципами в работе являются опережающее и блоковое изучение лингвистического материала по методике УДЕ академика П. М. Эрдниева, направленность изучения языка на развитие мышления и речи учащихся, единство обучения и воспитания. Коровиной Г. А. разработан цикл интегрированных уроков. Она постоянно участвует в работе городских курсов повышения квалификации учителей русского языка и литературы, читала лекции на республиканских семинарах, конференциях, давала неоднократно открытые уроки. За 2003 – 2004 уч. Год процент качества обучения по предмету достиг 61, 8% по русскому языку, по литературе – 78, 1%.

Литература:

РАО Эрдниева П. М. более 20 лет и накопила определенный опыт и богатый материал: систему уроков и внеклассных предметных мероприятий, матрицы, графсхемы, тексты.
Крупноблочная подача материала с применением опорных схем – конспектов, матриц, графсхем, дает возможность нам сэкономить время на изучение теоретического материала и использовать его для практических работ, развитие устной и письменной речи, что немаловажно сегодня, когда грамотность учащихся очень низка. Кроме того, УДЕ позволяет учащихся наглядно и целостно воспринимать учебный материал, разнообразить работу на уроке и тем самым вызвать интерес к предмету.
Работа по методике УДЕ дает положительные результаты. Просмотрев результаты ЕГЭ выпускников двух последних лет, изучающих учебный материал по УДЕ, сдает его успешно.

 

Н.Очирова. «…..По реализации

технологии УДЕ в предмет биология занимается с 1993 года. Системность внедрения УДЕ в предметы дало свои результаты. Учащиеся нашей школы, участвуя в городских и республиканских олимпиадах, стали занимать призовые места, становились победителями и переходили на более высокий уровень. Так в 2002-2003 учебном году на городской олимпиаде по естественно-математическому циклу наша гимназия заняла II общекомандное место. В 2003-2004 учебном году впервые участвуя в ЕГЭ по биологии выпускники показали 100% качество обучения , как и в последующие годы (2005-2006гг.)

по системе УДЕ (биология)

и видоизменение побега.
и т.д.
Русский язык
 
1.Орфография:
- «НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на –О-Е»;
- «О-Е после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных, прилагательных и наречий».
2. Синтаксис:
-«Главные и второстепенные члены предложения»;
-«Односоставные предложения»;
-«Сложноподчиненные предложения».
3. Морфология:
-«Разряды имен прилагательных»;
- «Причастие и деепричастие».
 

Русский язык
Математика
География
Литература
Химия
Физика
Музыка
Калмыцкая литература
ИЗО

предмета биологии и

русского языка можно научить учащихся обобщать,
логически мыслить, систематизировать знания, проводить аналогии, видеть родственные понятия. Сегодня ученики не мыслят ни одного урока без непременного умственного напряжения, азарта. В этом смысле мы считаем свои уроки – уроками радости, успеха, творчества, веры в свои силы. Зерна творчества УДЕ дают хорошие исходы, в Калмыкии выросло целое поколение талантливых людей и в этом есть заслуга учителей, работающих по методике УДЕ в нашей гимназии.

– Объяснение нового материала
1) Составление матрицы при объяснении нового материала

Вывод формул
S=w .t
w=S:t t= S:w

закрепление правил. 3) Закрепление умения решать задачи

это время проехал 48 км. В течении каждого часа он проезжал одинаковое расстояние. Сколько км проезжал велосипедист каждый час?
б)Составьте и решите обратные задачи
Записывается задача в матрице



48 : 4=12 (км/ч.)
Ответ: 12 км/ч.

48: 12=4 (ч.)
Ответ: 4 часа.

12 * 4=48 (км)
Ответ 48 километров

планирования уроков, методических пособий, рабочих тетрадей для учащихся. Были проведены десятки открытых уроков, выступлений, докладов, публикаций в журналах, лекций на курсах повышения квалификации учителей по предметам. Так, Надежда Петровна Максимова была руководителем творческой группы педагогов – исследователей при РИПКРО по внедрению технологии УДЕ по биологии. С 1944 – 1997 гг. проводила мониторинг успеваемости учащихся, обучающихся по УДЕ, который показал значимый результат обученности учащихся.
Все наши учителя, работающие по технологии УДЕ бесконечно благодарны П. М. Эрдниеву за его оптимизм, за его нескончаемую энергию, которой он заражает всех окружающих, за его любовь к своему делу. « Изюминкой» всех наших открытых уроков, нашего успеха в обучении учащихся, без сомнения, является технология УДЕ»