Васильева Анастасия Александровна
МАОУ Лицей128
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование технологии проблемного обучения на уроках английского языка с целью формирования коммуникативной компетенции.
Содержание
- 1. Использование технологии проблемного обучения на уроках английского языка с целью формирования коммуникативной компетенции.
- 2. Владение иностранным языком - необходимое личностное и профессиональное качество любого специалиста
- 3. «Чтобы совершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать»Р.Декарт
- 4. Проблемное обучение - это система методов обучения,
- 5. Функции проблемного обучения воспитание навыков творческого усвоения
- 6. В проблемном обучении путем создания проблемной ситуации
- 7. Уровни сложности:Учитель анализирует проблемную ситуацию, выявляет проблему,
- 8. Условия для успешного решения задач проблемного обучениясоздание
- 9. Виды методов проблемного обучения:Учебная тематическая дискуссияМетод “круглого
- 10. Проблемное обучение:учит учитьсяменяет роль ребенка в процессе
- 11. Недостатки проблемного обучения:- слабую управляемость познавательной деятельностью
- 12. Литература:Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»// Вестник
- 13. Спасибо за внимание!
Владение иностранным языком - необходимое личностное и профессиональное качество любого специалиста
Слайд 1Использование технологии проблемного обучения на уроках английского языка с целью формирования
коммуникативной компетенции
Слайд 2Владение иностранным языком - необходимое личностное и профессиональное качество любого специалиста
Слайд 4Проблемное обучение -
это система методов обучения, при которой учащиеся получают
знания не путем заучивания и запоминания их в готовом виде, а в результате мыслительной работы по решению проблем и проблемных задач, построенных на содержании изучаемого материала.
Слайд 5Функции проблемного обучения
воспитание навыков творческого усвоения знаний,
воспитание навыков творческого применения
знаний и умений решать учебные проблемы,
формирование и накопление опыта творческой деятельности,
формирование мотивов учения, социальных, нравственных и познавательных
формирование и накопление опыта творческой деятельности,
формирование мотивов учения, социальных, нравственных и познавательных
Слайд 6
В проблемном обучении путем создания проблемной ситуации моделируются условия исследовательской деятельности
и развития творческого мышления учащегося.
Проблемная ситуация представляет собой познавательную трудность, для преодоления которой обучаемые должны приобрести новые знания или приложить интеллектуальные усилия.
Проблемная ситуация, осознанная и принятая обучаемым к решению, перерастает в проблему. Проблема с указанием параметров и условий решения представляет собой проблемную задачу.
Проблемная ситуация представляет собой познавательную трудность, для преодоления которой обучаемые должны приобрести новые знания или приложить интеллектуальные усилия.
Проблемная ситуация, осознанная и принятая обучаемым к решению, перерастает в проблему. Проблема с указанием параметров и условий решения представляет собой проблемную задачу.
Слайд 7Уровни сложности:
Учитель анализирует проблемную ситуацию, выявляет проблему, формулирует задачу и направляет
обучаемых на самостоятельный поиск путей решения
Учитель вместе с учениками анализирует ситуацию и подводит их к проблеме, а они самостоятельно формулируют задачу и решают ее
Учитель вместе с учениками анализирует ситуацию и подводит их к проблеме, а они самостоятельно формулируют задачу и решают ее
Учитель доводит до учащихся содержание проблемной ситуации, а ее анализ, выявление проблемы, формулировку задачи и выбор оптимального решения обучаемые осуществляют самостоятельно.
Слайд 8Условия для успешного решения задач проблемного обучения
создание познавательных трудностей, соответствующих интеллектуальным
способностям учащихся;
обеспечение школьников совокупностью знаний по предметному содержанию проблемной ситуации;
соответствие индивидуальным особенностям, т.е. соблюдение принципа доступной трудности;
соответствие возрастным интересам учащихся;
формирование у школьников операционных умений решения проблемных задач
обеспечение школьников совокупностью знаний по предметному содержанию проблемной ситуации;
соответствие индивидуальным особенностям, т.е. соблюдение принципа доступной трудности;
соответствие возрастным интересам учащихся;
формирование у школьников операционных умений решения проблемных задач
Слайд 9Виды методов проблемного обучения:
Учебная тематическая дискуссия
Метод “круглого стола”
«Интеллектуальный штурм»
Анализ конкретных ситуаций
Ситуации — иллюстрации.
Ситуация — оценка.
Ситуация — упражнение.
Слайд 10Проблемное обучение:
учит учиться
меняет роль ребенка в процессе обучения и воспитания
позволяет использовать
жизненный опыт
имеет практическую значимость в формировании личности
позволяет создать естественную языковую среду
имеет практическую значимость в формировании личности
позволяет создать естественную языковую среду
Слайд 11Недостатки проблемного обучения:
- слабую управляемость познавательной деятельностью учащихся;
- большие затраты времени
на достижение целей;
- недостаточный уровень языковой подготовки в отдельных группах;
- нехватка времени на тщательное изучение той или иной темы;
- недостаточный уровень языковой подготовки в отдельных группах;
- нехватка времени на тщательное изучение той или иной темы;
- непривычность подобной формы работы;
- трудность вовлечения учащихся со слабой языковой подготовкой;
- риск трансформации дискуссии в спор.
Слайд 12Литература:
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»// Вестник образования. Специальный номер. 1
полугодие, 2009. С – 6-21
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат. – М.: Аcademia, 2000.
Поташник М.М., Требования к современному уроку. Методическое пособие. М.: Центр педагогического образования, 2008. – 272 с.
Проблемные задания на уроках английского языка, Еврошкола, 2001, В.В. Сафонова
Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования, 2009г.
Интернет-ресурсы
Федеральный государственный образовательный стандарт http://standart.edu.ru
Использование технологии проблемного обучения на уроках английского языка https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/08/16/ispolzovanie-tekhnologii-problemnogo
"Использование современных технологий как фактор формирования коммуникативной компетентности учащихся на уроках английского языка" https://infourok.ru/statya-ispolzovanie-sovremennih-tehnologiy-kak-faktor-formirovaniya-kommunikativnoy-kompetentnosti-uchaschihsya-na-urokah-angliy-1607085.html
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат. – М.: Аcademia, 2000.
Поташник М.М., Требования к современному уроку. Методическое пособие. М.: Центр педагогического образования, 2008. – 272 с.
Проблемные задания на уроках английского языка, Еврошкола, 2001, В.В. Сафонова
Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования, 2009г.
Интернет-ресурсы
Федеральный государственный образовательный стандарт http://standart.edu.ru
Использование технологии проблемного обучения на уроках английского языка https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/08/16/ispolzovanie-tekhnologii-problemnogo
"Использование современных технологий как фактор формирования коммуникативной компетентности учащихся на уроках английского языка" https://infourok.ru/statya-ispolzovanie-sovremennih-tehnologiy-kak-faktor-formirovaniya-kommunikativnoy-kompetentnosti-uchaschihsya-na-urokah-angliy-1607085.html
