Т. Н.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по темеПроблемное обучение в развитии учебно-познавательной компетенции на уроках математики
Содержание
- 1. Презентация по темеПроблемное обучение в развитии учебно-познавательной компетенции на уроках математики
- 2. «Знание только тогда знание, когда оно
- 3. «Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация.»С. Л. Рубинштейн
- 4. Процесс приобретения новых знаний путем проблемного обучения связан с постановкой проблемы и ее решением.
- 5. 8 классТема урока: «Площадь треугольника»
- 6. Задача3410 м2
- 7. Найдите площадь S прямоугольного треугольника, если один из катетов 3 м, а другой – 4 м.34?
- 8. S=a∙bab
- 9. Проблема:Как вычислить площадь прямоугольного треугольника, зная формулу для нахождения площади прямоугольника?
- 10. BCAD∆ACB=∆ADB (по двум катетам)⇩SACB=SADB= SABCD== abОтвет: краски хватит.
- 11. Проблема:Найти площадь любого остроугольного треугольника.
- 12. BCAD∆ABC=∆CDB (по трём сторонам)⇩SABC=SСDB= SABCDSABC = ahah
- 13. Проблема:Найти площадь любого тупоугольного треугольника.BCAahSABC = ah
- 14. Проблема:Найти площадь произвольного треугольника.ahahab
- 15. Критерии эффективностиНаличие у ученика положительного мотива к
- 16. Критерии эффективностиПереживание учащимися субъективного открытия («Я сам
- 17. СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ!
«Знание только тогда знание, когда оно добыто усилием собственной мысли, а не памятью.» Л. Н. Толстой«Не пытайтесь объяснить ребёнку то, до чего он может додуматься сам. Давайте возможность каждому ребёнку сделать своё маленькое открытие.»
Слайд 1
Проблемное обучение в развитие учебно-познавательной компетенции на уроках математики.
Автор: Изюмова
Слайд 2«Знание только тогда знание, когда оно добыто усилием собственной мысли, а не
памятью.»
Л. Н. Толстой
«Не пытайтесь объяснить ребёнку то, до чего он может додуматься сам. Давайте возможность каждому ребёнку сделать своё маленькое открытие.» Э. И. Александрова
«Не пытайтесь объяснить ребёнку то, до чего он может додуматься сам. Давайте возможность каждому ребёнку сделать своё маленькое открытие.» Э. И. Александрова
Слайд 3
«Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация.»
С. Л. Рубинштейн
Слайд 4
Процесс приобретения новых знаний путем проблемного обучения связан с постановкой проблемы
и ее решением.
Слайд 9Проблема:
Как вычислить площадь прямоугольного треугольника, зная формулу для нахождения площади прямоугольника?
Слайд 15Критерии эффективности
Наличие у ученика положительного мотива к деятельности в проблемной ситуации
(«Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию…»).
Наличие у учащихся положительных изменений в эмоционально - волевой сфере («Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу с усилием воли концентрировать свое внимание…»).
Наличие у учащихся положительных изменений в эмоционально - волевой сфере («Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу с усилием воли концентрировать свое внимание…»).
Слайд 16Критерии эффективности
Переживание учащимися субъективного открытия («Я сам получил этот результат, я
сам справился с этой проблемой, я вывел закон…»).
Осознание учеником усвоения нового как личностной ценности («Лично мне это нужно, мне важно научиться решать эти ситуации, мне будут эти знания нужны…»).
Овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций: анализом фактов, выдвижением гипотез для их объяснения, проверкой их правильности и получением результата деятельности
Осознание учеником усвоения нового как личностной ценности («Лично мне это нужно, мне важно научиться решать эти ситуации, мне будут эти знания нужны…»).
Овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций: анализом фактов, выдвижением гипотез для их объяснения, проверкой их правильности и получением результата деятельности
